Intérêt d’une remédiation attentionnelle et métacognitive sur la compréhension écrite de texte chez les jeunes TDA/H - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

Benefits of attentional and metacognitive remediation on the written comprehension of text in cyoung ADHD

Intérêt d’une remédiation attentionnelle et métacognitive sur la compréhension écrite de texte chez les jeunes TDA/H

Résumé

ADHD is a complex disorder with multiple aetiology. A executive dysfunction is oftenly considered as a cause of inattention and/or hyperactivity. Due to multiple repercussions, a multidisciplinary therapy is necessary. Recently, Francine Lussier has built the PIFAM protocol based on a top-down strategy and proposing a metacognitive approach.
On the other hand, the written comprehension of text is an exercise requiring the activation of many executive functions and preserved attentional abilities. Many studies agree that a deficit in textual comprehension is observed in ADHD.
This study seeks the benefits of this protocol on the written comprehension of text for 4 adolescents ADHD. 2 out of 4 patients improved evaluations, the 2 others follow more a natural evolution. Working memory and language skills appear to be closely correlated with improving these abilities.
Le TDA/H est un trouble complexe avec une étiologie multiple. Un dysfonctionnement exécutif est souvent considéré comme une origine de l’inattention et/ou de l’hyperactivité. Face aux multiples retentissements, une prise en charge multidisciplinaire est nécessaire. Récemment, Francine Lussier a donc construit la remédiation PIFAM se basant sur une stratégie top-down et proposant une approche métacognitive.
D’autre part, la compréhension écrite de texte est un exercice nécessitant la mise en activité de nombreuses fonctions exécutives et des capacités attentionnelles préservées. De nombreuses études s’accordent ainsi à dire qu’un déficit de la compréhension écrite de texte s’observe chez les jeunes TDA/H.
Cette étude recherche donc les bienfaits de ce protocole sur la compréhension écrite de texte chez 4 adolescents TDA/H. 2 jeunes sur 4 améliorent les évaluations, les 2 autres suivent davantage une évolution naturelle. La mémoire de travail et les compétences langagières semblent étroitement corrélées à l’amélioration de ces capacités.
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Dates et versions

dumas-02171074 , version 1 (02-07-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02171074 , version 1

Citer

Camille Ampe. Intérêt d’une remédiation attentionnelle et métacognitive sur la compréhension écrite de texte chez les jeunes TDA/H. Sciences cognitives. 2019. ⟨dumas-02171074⟩
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