P. Candas and N. Poteaux, De la nécessaire distance dans l'apprentissage d'une langue étrangère. Distances et savoirs, vol.8, pp.521-539, 2014.

V. De-nuchèze, Pragmatique et Didactique de l'oral. Cours Master 1 DDL Parcours FLES, 2017.

C. Develotte, Réflexions sur les changements induits par le numérique dans l'enseignement et l'apprentissage des langues, Klincksieck Ela. Études de linguistique appliquée, n°160, pp.445-464, 2010.

A. Foucher, L. Hamon, and C. Rodrigues, Clavardage, forum et macro-tâche pour l'apprentissage du fle : quelle(s) articulation(s) possible(s) pour quels apports ? Revue française de linguistique appliquée, p.172, 2010.

N. Guichon and V. Nicolaev, Caractériser des tâches d'apprentissage et évaluer leur impact sur la production orale en L2. Echanger Pour Apprendre en Ligne, 2009.

A. Inaudi, L'accompagnement scolaire en ligne et les acteurs de l'institution scolaire. Distances et savoirs, vol.3, pp.377-401, 2005.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01742430

Y. Kirkgöz, A blended learning study on implementing video recorded speaking tasks in task-based classroom instruction. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational, 2011.

F. Mangenot, Ingénierie de la formation à distance via internet, Cours Master 1 DDL Parcours FLES. Grenoble. UFR LLASIC -UGA/CNED, 2017.

D. Poisson, Modélisation des processus de médiation-médiatisation : vers une biodiversité pédagogique. Notions en question, pp.89-101, 2003.

A. Rivens-&-mompean, Distances plurielles pour l'apprentissage des langues, Distances et savoirs, vol.9, pp.375-396, 2011.

. Tns-sofres, Les adolescents, leur téléphone portable et l'Internet mobile. s.l, 2009.

J. Van-der-maren, La recherche appliquée en pédagogie: Des modèles pour l'enseignement, 2003.

J. Van-der-maren, Méthodes de recherche pour l'éducation. Montréal : Les Presses de l, 1995.

J. Vieu, La parole est à vous. Impact d'un site Internet de pratique orale sur les, 2014.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/dumas-01070054

C. Weber, Pour une didactique de l'oralité, 2013.

L. Éditions-didier and . Vidéographie,

F. Mangenot, Exploiter le web social, apports et limites, Colloque internationalWebinaire : Innovation pédagogique, 2018.

C. Carras, M. Jacques, C. Moïse, C. Muller, and A. Tutin, Capsule Méthodologie de la recherche, Ficelles méthodologiques

F. Ddl-parcours, . Grenoble, and . Ufr-llasic--uga/cned, Annexes Annexe 1 : Questionnaire sur les pratiques numériques et sociales de apprenants Annexe 2 : Résultats du questionnaire sur les pratiques numériques et sociales Annexe 3 : Recensement des sujets de productions orales envoyés aux apprenants Annexe, vol.4

.. .. Remerciements,

.. .. Sommaire,

I. Partie and .. .. Contexte,

I. Chapitre, macro : le français dans l'enseignement public secondaire en Espagne, p.9

. .. Les-dispositifs-pédagogiques,

L. Outils-d'enseignement and .. .. ,

.. .. Contexte,

. .. Caractéristiques-générales,

L. .. Lv2,

.. .. La-classe-de-4°bilingue,

L. .. Bachillerato,

I. I. Chapitre, Présentation de la commande et des besoins analysés

.. .. La-commande-de-stage,

.. .. Les,

I. Chapitre, Présentation de la démarche ingénierique

L. and .. .. ,

I. Chapitre and .. .. ,

.. .. ,

L. and .. .. ,

.. .. Le,

L. .. L'évaluation-de-la-compétence-orale-en,

C. .. Le,

, La mesure des productions orales dans la recherche scientifique

I. I. Chapitre and .. .. La-distance,

. .. La-distance-cognitive,

. .. La-distance-physique,

. .. Les-dispositifs-hybrides,

, Dispositif hybride : définitions et avantages

, Les différentes caractéristiques des dispositifs hybrides

I. Chapitre, Les technologies de l'information et de la communication

, Les quatre changements de la révolution

, Les TIC dans la situation traditionnelle d'enseignement/apprentissage des LE 29

, Les différents formats d'intégration

. .. Cmo-/-call,

L. Ressources-disponibles-en-ligne and .. .. ,

, Les trois types de ressources pour les productions

L. .. L'intégration,

, Les avantages de l'intégration des TIC dans la situation didactique

, Le web social : appartenance à une communauté

, Les outils de communication synchrone

.. .. ,

, Les conditions nécessaires au bon déroulement

, Les limites de l'intégration

I. Partie, Démarche ingénierique, méthodologie et recueil de données

I. Chapitre,

. .. L'échéancier,

.. .. Le-questionnaire,

I. I. Chapitre and . La-mise,

, Les fiches pédagogiques

, Le blog avec les 4°ESO LV2 : Les internautes de la Sal

D. Le and .. .. ,

D. Le and .. .. ,

D. Le and .. .. ,

.. .. Le,

L. Blog and .. .. ,

.. .. Delf,

.. .. Delf-b2--1°bachillerato,

. .. Les-données-recueillies,

L. and .. .. ,

. .. Le-questionnaire-bilan,

I. Chapitre, analyse du projet : l'intégration des pratiques numériques

, Les choix effectués quant à la mise en place du dispositif hybride

.. .. Le,

.. .. Le,

, Les différentes manières d'intégrer les pratiques numériques

.. .. Instagram, , p.61

.. .. Blogger,

.. .. Gmail,

.. .. Google-classroom,

.. .. Whatsapp,

, Le travail des compétences orales grâce au numérique à distance

L. Enregistrements-vocaux-sur-whatsapp and .. .. ,

, La publication de fichiers multimédias sur le blog

.. .. ,

I. ;. Chapitre, Analyse des productions orales : quelle évolution des compétences ?, p.72

A. .. ,

. .. Remise-en-contexte,

.. .. Claudia,

, Exercice 1 envoyé par WhatsApp le 11 mars

, Exercice 1 réalisé en présentiel le 4 avril

, Exercice 1 réalisé en présentiel le 11 avril

.. .. Javier,

, Sujet envoyé le 8 avril -Production orale envoyée par WhatsApp

, Sujet envoyé le 8 avril -Production orale réalisée en présentiel

.. .. Laura,

, Vidéo de présentation des loisirs -18 février

, Fichier son de présentation d'une recette -2 avril

.. .. Po,

.. .. Conclusions,

.. .. Questionnaire-bilan,

L. and .. .. ,

.. .. Conclusion,

.. .. Bibliographie,

.. .. Sigles,

.. .. Sigles,

:. .. Abréviations,

.. .. Annexes,