La boucle audio-phonatoire, une compétence cognitive indispensable à la rééducation vocale par les orthophonistes - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

La boucle audio-phonatoire, une compétence cognitive indispensable à la rééducation vocale par les orthophonistes

Résumé

Introduction: Good audio-phonatory control is an essential quality for a speech therapist who is going to do vocal rehabilitation. This competence enables to imitate the patients' wrong vocal productions and it also allows to provide them feedback for their vocal gesture. It enables to offer good vocal examples in order for them to have an effective vocal gesture.
Material and Method: We wanted to explore audio-phonatory control in 50 students of Paris speech therapy school. To this end we attempted to highlight their personal predispositions that enable the proper development of audio-phonatory control. A judging panel has assessed their listening skills and their abilities to imitate sounds, which is the sign of audio-phonatory control’s efficiency. Ultimately we attempted to assess their listening and analysis abilities: we offered that they self-assess their performances and we compared their assessments to the judging panel’s results. We also gave them a questionnaire which focuses on the basic theoretical concepts of vocal rehabilitation.
Results and discussion: The participants in our study who have a musical upbringing have better audio-phonatory control than the participants who don't. There is no correlation between good theoretical knowledge and good listening skills and abilities to imitate sounds. On top of that the participants seem more accurate in their self-assessment with a spectrogram than without one.
Introduction : Posséder une boucle audio-phonatoire optimale est une qualité essentielle pour une orthophoniste rééduquant les troubles vocaux. Cette compétence permet d’imiter les mauvaises productions vocales des patients et de leur fournir ainsi un feedback de leur geste vocal. D’autre part, cela permet de leur proposer les meilleurs exemples vocaux possibles pour les guider dans l’adoption d’un geste vocal efficient.
Matériel et méthode : Nous avons souhaité explorer la boucle audio-phonatoire de 50 étudiantes de l’école d’orthophonie de Paris. Pour ce faire nous nous sommes attachées à mettre en exergue les prédispositions personnelles permettant le développement de la boucle audio-phonatoire. Un jury d’écoute a évalué les capacités d’écoute et de restitution des participantes, révélant l’efficience de la boucle audio-phonatoire. Enfin nous avons testé leurs capacités d’analyse d’écoute en leur proposant d’auto-évaluer leurs performances de reproductions vocales, dont nous avons confronté les résultats avec les résultats du jury. Par ailleurs nous leur avons proposé de remplir un questionnaire de théorie ciblant les principes de base de la rééducation vocale.
Résultats et discussion : Les participantes possédant un background musical possèdent une meilleure boucle-audio-phonatoire que les participantes n’ayant pas évolué au contact de la musique. De plus, il n’existe pas de liens de corrélation entre de bonnes connaissances théoriques et une bonne capacité d’écoute et de restitution d’exercices vocaux. Par ailleurs il apparaît que les participantes sont plus justes dans leur auto-évaluation avec l’aide d’un spectrogramme que sans.
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Dates et versions

dumas-02177090 , version 1 (08-07-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02177090 , version 1

Citer

Clara Verdier, Laura Diday. La boucle audio-phonatoire, une compétence cognitive indispensable à la rééducation vocale par les orthophonistes. Sciences cognitives. 2019. ⟨dumas-02177090⟩
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