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Master Thesis

Les contes détournés de Jon Scieszka : vers une lecture littéraire au cycle 3 ?

Résumé : Dans le cadre de notre étude, il est essentiel de délimiter les aspects et les enjeux d'une lecture des contes détournés à l'école élémentaire. À cette occasion, nous axerons avant tout notre propos sur l'humour présent dans ces albums de Jon Scieszka, qui revêt la plupart du temps la forme de l'inversion à différents niveaux, allant de l'inversion des rôles à l'inversion du schéma narratif même. Ce premier aspect nous permettra de nous focaliser ensuite sur les procédés de narration qui permettent le jeu avec le lecteur, nous aborderons notamment les jeux sur les conventions d'écriture, les jeux énonciatifs, ou encore les effets d'adresse au lecteur. Ces procédés d'écriture n'ont aucunement été choisis au hasard par l'auteur, puisqu'ils visent à distancier le lecteur par rapport à ce qu'il lit, ils visent la prise de recul et la réflexion. Cet aspect sera abordé dans notre troisième partie, où l'on constatera que le dévoilement des rouages d'écriture, la lecture en réseau d'un même auteur et l'entrée dans son univers permettent à l'élève-lecteur d'accéder à un niveau de lecture bien plus complexe qu'il n'en a l'air.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02179689
Contributor : Espe Lnf <>
Submitted on : Thursday, July 11, 2019 - 9:45:00 AM
Last modification on : Friday, January 10, 2020 - 12:46:03 AM

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Francois_Justine.pdf
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  • HAL Id : dumas-02179689, version 1

Citation

Justine François. Les contes détournés de Jon Scieszka : vers une lecture littéraire au cycle 3 ?. Education. 2017. ⟨dumas-02179689⟩

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