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Master Thesis

Comment faciliter les apprentissages de l'entrée dans l'écrit en Grande Section à travers une correspondance scolaire ?

Résumé : En maternelle, le langage écrit tient une place importante dans les programmes et dans les attendus de fin de cycle. L'apprentissage du geste graphique en lui-même est primordial mais entrer dans l'écrit signifie aussi participer concrètement à la production d'écrit. Or, comment donner du sens à cet apprentissage quand les élèves ne savent ni lire ni écrire ? Comment amener progressivement des élèves de grande section à écrire concrètement ? De plus, tous les enfant n'ont pas le même accès et le même rapport à la culture de l'écrit. Ainsi dès l'entrée en maternelle des écarts sont constatés dans ce domaine. Le rôle de l'école maternelle et donc de l'enseignant est de s'adapter à chaque élève dans le but de réduire ces inégalités dans la culture commune de l'écrit. Nous avons proposé dans ce sujet de recherche des situations d'apprentissage ludiques pour entrer le plus facilement possible dans l'écrit dès la grande section : un projet de correspondance scolaire incluant des jeux de catégorisation, des manipulations d'écrits, de mots, de phrases, d'écriture. Comment une correspondance scolaire peut faciliter les apprentissages de l'entrée dans l'écrit en Grande Section ? C'est la question que nous nous poserons tout au long de ce travail de recherche.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02183225
Contributor : Inspé Versailles <>
Submitted on : Monday, December 9, 2019 - 10:03:11 AM
Last modification on : Tuesday, June 9, 2020 - 10:30:04 PM
Long-term archiving on: : Tuesday, March 10, 2020 - 12:41:34 PM

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Mémoire CASSIEN Amandine DAMA...
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  • HAL Id : dumas-02183225, version 1

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Amandine Cassien, Najat Damani. Comment faciliter les apprentissages de l'entrée dans l'écrit en Grande Section à travers une correspondance scolaire ?. Education. 2019. ⟨dumas-02183225⟩

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