, Matériaux : cordes, argile, rouleaux, planches de bois, tampons à doigts, stylets présentant quatre formes distinctes (rond, triangle fin long, triangle fin court et triangle épais), exemples de symboles et leurs significations

, Au début de sa prise en charge Charles restait dans la retenue, sans trop oser s'exprimer

, Il avait besoin de l'étayage de l'adulte pour faire et d'être guidé par des modèles pour dessiner

, Nous observons ce changement suite à des séances autour de la réalisation d'un tipi : à la peinture sur un tissu il est amené à tracer des symboles amérindiens. De passer par le concret de la fabrication d'un objet liée à une légende racontée précédemment, Depuis janvier 2019, nous notons une nette différence dans son positionnement

, De plus, l'arrivée de deux nouveaux enfants en février a aussi favorisé son investissement. Suite à cela, Charles est plus à l'aise, il prend la parole, fait spontanément des liens sur les propositions en séances

, En effet, la démarche au sein du groupe est différente que celle en situation scolaire. Charles ne présente pas de manifestations ni de douleurs à travers la médiation des arts plastiques et nous observons une évolution au CMPP. En fin d'année une réunion avec ses enseignants permettra de savoir si, en classe, des difficultés liées à la mobilisation de l'écriture persistent. Par ailleurs, Charles est un enfant observateur et appliqué dans sa prise en charge. Sa latéralité, mal affirmée lors de son bilan psychomoteur, s'est stabilisée à gauche et son tonus tend à s'ajuster de manière adaptée. Des difficultés de mémorisation restent présentes et sa créativité peut encore être soutenue. Comme nous l'avons vu à travers la trame des séances, le groupe « art et psychomotricité » permet d'étayer la boucle sensation-perception-représentation et ainsi de mettre en sens les affects de cet enfant. Par exemple, Charles a investi l'alphabet sumérien et l'argile et cela a permis de remobiliser son goût pour l'écriture

, Comme vu lors des séances avec Charles, le fait d'être présente et d'étayer par le regard ou les mots entre autres, peut aider à oser affirmer une idée et ainsi inciter à poursuivre en toute sérénité. Cela, en laissant l

. Le, En effet, en passant par l'artistique et en proposant des médiations facilitatrices qui renvoient un résultat valorisant, l'enfant va être fier de lui et va prendre plaisir à tracer. Ces expériences groupales basées sur l'art soutiennent les capacités liées à l'écriture tout en dédramatisant un vécu négatif. Sources AJURIAGUERRA (De) J. et al. (1956-1989), « L'écriture de l'enfant. Tome I : L'évolution de l'écriture et ses difficultés, propose une autre expérience de l'acte graphique à travers la créativité et les arts plastiques, p.223

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