, World Health Organization. Doctor-Patient Interaction and Communication. Geneva: Division of Mental Health, World Health Organization, 1993.

C. Richard and M. Lussier, , 2016.

, Haute Autorité de Santé -Démarche centrée sur le patient: information, conseil, éducation thérapeutique, suivi

L. Côté and E. Hudon, L'approche clinique centrée sur le patient: des principes et des pratiques adaptées. In: La communication professionnelle en santé 2° édition. ERPI Médecine, pp.135-182, 2016.

L. Compagnon, P. Bail, J. Huez, B. Stalnikiewicz, C. Ghasarossian et al., Définitions et descriptions des compétences en médecine générale

, Arrêté du 18 octobre 2017 relatif à l'affectation des étudiants et des internes en médecine ayant satisfait aux épreuves classantes nationales anonymes donnant accès au troisième cycle des études médicales organisées au titre de l'année universitaire 2017-2018 | Legifrance

J. Silverman, Teaching clinical communication: A mainstream activity or just a minority sport?, Patient Education and Counseling. sept, vol.76, issue.3, pp.361-368, 2009.

B. Millette, M. Lussier, and J. Goudreau, L'apprentissage de la communication par les médecins : aspects conceptuels et méthodologiques d'une mission académique prioritaire, Pédagogie Médicale. mai, vol.5, issue.2, pp.110-136, 2004.

C. M. Engler, G. A. Saltzman, M. L. Walker, and F. M. Wolf, Medical student acquisition and retention of communication and interviewing skills, J Med Educ. juill, vol.56, issue.7, pp.572-581, 1981.

K. Aspegren and . Beme-guide, Teaching and learning communication skills in medicine-a review with quality grading of articles, Med Teach, vol.21, issue.2, p.70, 1999.

, Haute Autorité de Santé -Evaluation et amélioration des pratiques

, Haute Autorité de Santé -Rapport de mission État de l'art (national et international) en matière de pratiques de simulation dans le domaine de la santé

D. Sur,

S. Cuenot, P. Cochand, J. Lanares, F. Feihl, R. Bonvin et al., L'apport du patient simulé dans l'apprentissage de la relation médecin-malade : résultats d'une évaluation préliminaire. Pédagogie Médicale, vol.6, pp.216-240, 2005.

J. M. Castillo, J. B. Hardouin, B. Planchon, and P. Pottier, Développement des habiletés sémiologiques et relationnelles : Implantation d'un dispositif pédagogique recourant à des patients standardisés pour les étudiants en troisième année à la faculté de médecine de Nantes. Pédagogie Médicale, vol.16, pp.205-222, 2015.

W. C. Mcgaghie, S. B. Issenberg, E. R. Cohen, J. H. Barsuk, and D. B. Wayne, Does Simulationbased Medical Education with Deliberate Practice Yield Better Results than Traditional Clinical Education? A Meta-Analytic Comparative Review of the Evidence, Acad Med. juin, vol.86, issue.6, pp.706-717, 2011.

C. Armengau, Evaluation de sa compétence de communicateur en médecine générale. Opinions d'internes en Médecine Générale sur l'autoévaluation de leur communication au moyen de l'enregistrement vidéo, 2011.

S. M. Kurtz, J. D. Silverman, J. Benson, and J. Draper, Marrying content and process in clinical method teaching: Enhancing the Calgary-Cambridge guides, Academic medecine, vol.78, p.9, 2003.

S. Boet, J. Granry, and G. Savoldelli, La simulation en santé: de la théorie à la pratique, 2013.

H. M. Bosse, M. Nickel, S. Huwendiek, J. H. Schultz, and C. Nikendei, Cost-effectiveness of peer role play and standardized patients in undergraduate communication training, BMC Med Educ, vol.15, 2015.

, faculté des sciences. Programme du patient standardisé. Manuel d'orientation pour les patients standardisés, 2011.

J. A. Cleland, K. Abe, and J. Rethans, The use of simulated patients in medical education: AMEE Guide No 42, Med Teach. juin, vol.31, issue.6, pp.477-86, 2009.

J. K. Mills, W. J. Dalleywater, and V. Tischler, An assessment of student satisfaction with peer teaching of clinical communication skills, BMC Medical Education. déc, vol.14, issue.1, 2014.

O. T. Cate and S. Durning, Peer teaching in medical education: twelve reasons to move from theory to practice, Medical Teacher, vol.29, issue.6, pp.591-600, 2007.

, Framework for Action on Interprofessional Education & Collaborative Practice, p.64

L. Fiquet, S. Huge, F. Annezo, A. Chapron, E. Allory et al., Une formation inter professionnelle pour apprendre à travailler ensemble.La perception des étudiants en santé, Pédagogie Médicale. mai, vol.16, issue.2, pp.105-122, 2015.

P. Pottier, J. M. Castillo, S. Boet, E. Le-pabic, and J. B. Hardouin, Validation d'une grille d'évaluation des compétences cliniques utilisée par des patients standardisés, La Revue de Médecine Interne. 1 déc, vol.37, issue.12, p.10, 2016.

O. Gross, Y. Ruelle, T. Sannié, C. Khau, and C. Marchand, Un département universitaire de médecine générale au défi de la démocratie en santé : la formation d'internes de médecine générale par des patients-enseignants, p.19

D. L. Kirkpatrick and J. D. Kirkpatrick, Evaluating training programs, 2009.

C. Armengau, Evaluation de sa compétence de communicateur en médecine générale: opinions d'internes en Médecine Générale sur l'autoévaluation de leur communication au moyen de l'enregistrement vidéo, 2011.

S. M. Kurtz, J. D. Silverman, J. Benson, and J. Draper, Marrying content and process in clinical method teaching: Enhancing the Calgary-Cambridge guides, Academic medecine, vol.78, p.9, 2003.

G. Makoul, H. Brunett, P. , L. Campbell, T. et al., Question : Pensez-vous que ce genre de séance soit intéressante à généraliser pour les internes de DES1/DES2 ? Pourquoi ? Question : Quelles seraient vos suggestions pour les améliorer ?, vol.76, 2001.

, Admis(e) dans l'intimité des personnes, je tairai les secrets qui me seront confiés