, Annexe 3 : fiche de préparation de la séquence 10

, Annexe 4 : productions d'élèves afférentes aux séquences 1 et 10

, Annexe 5 : maquette première de couverture du livre réalisé par les élèves ANNEXE 4, productions d'élève, dessin d'observation d'un livre ANNEXE 4, production d'élève, carte mentale comment fabriquer un livre ? ANNEXE 4, productions d'élèves, fiches d'activité les 5 étapes de fabrication d

, livre-objet) permet-il de lever des stéréotypes de genre quant à la lecture ? / Présenté par : Anne Gabrielle Barbelivien / Encadré par : Antoine Boulangé RÉSUMÉ Les stéréotypes de genre sur la lecture peuvent ils être limités par le travail des élèves d'une classe de CM1 pendant huit mois sur la fabrication d'un livre, sous l'angle technique autant que littéraire ? La méthodologie de cette étude est basée sur des questionnaires écrits et des observations de comportement en classe avant et après une expérience pédagogique intitulée « C'est bien de fabriquer un livre ensemble ! ». Les résultats convergents après expérience tendent à valider l'hypothèse de départ : les attitudes et comportements des filles face à la lecture ont progressé, ceux des garçons ont encore plus largement progressé et les écarts entre filles et garçons ont été réduits, Fabriquer un « vrai » livre en CM1 : vivre une aventure éditoriale complète, aborder le livre non seulement comme objet littéraire (livre-texte) mais aussi comme objet technique