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M. De-l'education, . Nationale, . De-l'enseignement, . Superieur, and . De-recherche, Conclusion finale Bien que des études autour du développement de l'autonomie de l'élève, dans le secondaire en classe de langues vivantes étrangères, ont déjà été menées par des professeurs du second degrés, celles-ci sont, pour la plupart, limitées à un ensemble général de langues. Quand bien même le développement de l'autonomie de l'élève à travers l'enseignement d'une langue suscite l'intérêt d'un chercheur et devient alors l'axe principal d'une recherche, Gestion de classe et relation avec les parents d'élèves: les bons réflexes à avoir

, L'étude consacrée spécifiquement à la mise en place d'une pédagogie alternative

, L'analyse menée tout au long de cette étude associée à la réalisation d'un stage d'observation effectué au sein d'un établissement secondaire aura permis d'éclairer les différents moyens déjà établis et mis en place, à travers la pédagogie de l'enseignement de l'espagnol au lycée. Elle aura également permis d'apporter de nouvelles propositions méthodiques, autres que celles déjà existantes

. Ainsi, aux origines de l'enseignement de l'espagnol en France. Pour ce faire, nous avons analysé les premières méthodes pédagogiques de l'enseignement de l'espagnol qui ont été utilisées aux XVI et XVII siècles par les premiers grands grammairiens reconnus tels que César Oudin ou encore Juan de Luna. Nous avons suivi leur évolution et diffusion en France selon les influences culturelles de l'Espagne sur le territoire français de travail. Mais cela dépend des moyens déployés. Il s'agit des méthodes utilisées pour enseigner mais également des particularité des élèves. La notation du professeur, seul, a également un impact important sur le développement de l'autonomie d'un élève en classe d'espagnol. L'enseignant associe une note, Comment développer l'autonomie d'un élève, en classe de langue vivante étrangère espagnole, au lycée à travers la pédagogie ? Nous avons dans un premier temps décidé de remonter jusqu

. Également, à rééquilibrer une alternance entre méthodes traditionnelles et méthodes numériques modernes, serait un véritable progrès d'adaptation de l'enseignement de l'espagnol aux évolutions et aux attentes des élèves aujourd'hui. En effet, l'élève ne peut devenir autonome dans son apprentissage que s'il se sent concerné et, donc

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