I. .. Définitions,

, La Simulation, une méthode pédagogique employée dans de nombreux domaines

.. .. Le,

.. .. Industrie-nucléaire,

.. .. Applications-dans-le-domaine-de-la-défense,

B. .. Mannequins,

. Iv,

B. La,

V. La, Une nécessité exprimée par le Conseil National de l'Ordre

B. La, Formation Médicale Continue est également fixée par le cadre légal

C. Programmes and . .. Dpc,

.. .. Le-programme,

. .. Les-supports-pédagogiques,

E. , Place de la Simulation en santé dans l'offre de Formation Médicale Continue

B. , Bénéfices concernant l'apprentissage non-technique

. Vii, Utilisation de la simulation pour une séance de FMC destinée à des médecins généralistes 22

. Matériels and . .. Méthodes, 24 I. Centre d'Enseignement sur Simulateur Médical du Vaucluse (CESIM 84)

A. Salle,

.. .. Extrémité-céphalique,

. .. La-fonction-ventilatoire,

. .. La-fonction-circulatoire,

.. .. Sur-le,

.. .. Abords-vasculaires-/-pose-de-sonde,

, Caractéristiques du système d'exploitation informatique

. Vbtements and .. .. De-simman®-essential,

C. Salle-de-débriefing and .. .. , Déroulement d'une séance de formation sur Simulateur Médical, pré-test et rappels théoriques

B. , Briefing global -Présentation du centre de simulation

C. Déroulement and .. .. ,

, Debriefing global / Post-test et enquBte de satisfaction

F. Rédaction-d'un-scenario and .. .. ,

, 33 1) Objectifs pédagogiques pour le scenario 1

, Objectifs pédagogiques secondaires (optionnels)

C. , Orientations nationales de DPC -Validation scientifique

. .. Iv.-type-d'étude,

. .. V.-population,

, Questionnaires pré-test et post-test adressés aux participants

, 40 1) Evaluation des debriefings par les apprenants

C. , Recueil de commentaires libres -Modification des pratiques futures

.. .. Résultats,

, Objectif principal : résultats du questionnaire de satisfaction

A. .. Note-générale, de l'organisation de la séance de formation

C. .. Intérbt-scientifique,

, Appréciation générale du module d'enseignement -Note générale

, Questionnaires pré-test et post-test

, Évaluation des connaissances générales des participants avant formation

, Réévaluation des connaissances générales des participants après formation

, Test de McNemar comparant les résultats avant/après (appariés)

, 46 2) Stress après la séance de formation (Post-Test)

, Stress après la séance de formation (Questionnaire de satisfaction)

, Test de McNemar comparant des résultats avant/après des niveaux de stress en vue d'une séance de simulation

C. , Apport potentiel de la simulation médicale dans la FMC des médecins généralistes, p.47

, 47 1) Évaluation des debriefings par les apprenants

.. .. Discussion,

I. Objectif and .. .. , Évaluation globale de la qualité de la formation

B. , Qualité de l'organisation de la séance de formation

C. Intérbt and .. .. ,

, 49 1) Evaluation des connaissances générales des participants

.. .. Conclusion,

.. .. Bibliographie,

.. .. Annexes,

, Questionnaire de satisfaction, Annexe, vol.5

, Questionnaires pré-et post-test, vol.6

.. .. Apprenants, 93 7.4. L'instructeur a suscité l'engagement dans l'échange, ce qui m'a amené à analyser ma performance, Le formateur a identifié les points forts et les points à améliorer et leurs raisons. . .94 7.6. Le formateur m'a aidé à envisager comment améliorer ou maintenir un bon niveau de performance

L. Robert, Dictionnaire de la Langue française 2ème édition, pp.4789-4790, 1985.

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, Centre d'Enseignement sur Simulateur Médical du Vaucluse

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, SimMan Essential. Mode d'emploi

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, Novembre 2006: version longue

, Anesthésie et de Réanimation, vol.26, pp.1008-1027, 2007.

, Actualités sur l'arrêt cardiaque : mise au point sur les recommandations

, Annales Françaises de Médecine d'Urgence, vol.6, pp.342-364, 2016.

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, ème colloque francophone de simulation en santé

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, Haute Autorité de Santé. Evaluation et amélioration des pratiques

. Annoncer-une-mauvaise-nouvelle and . Mai, , 2008.

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H. Autorité-de-santé, Evaluation et amélioration des pratiques. Annoncer une mauvaise nouvelle. Mai, 2008.

, Questionnaire de satisfaction, Annexe, vol.5

, Annexe 6 : Questionnaires pré-et post-test

, Le syndrome coronarien aigu : ? Le diagnostic est toujours clinique ? Le diagnostic est exclusivement para-clinique avec un ECG

, ? Le diagnostic est biologique avec le dosage de la Troponine ? Le diagnostic se fait avec des examens complémentaires sur un établissement de santé : coronaroscanner

. Devant-un-arrêt-cardio-respiratoire,

, ? Je confirme l'absence de conscience, de ventilation et de pouls

, Le traitement de l'anaphylaxie est/sont : ? Anti-Histaminiques

, La communication : ? La communication en situation de crise c'est simple : il suffit d'expliquer clairement la situation

S. Le, ? Est un outil de communication recommandé par la HAS

, Est un outil de communication utilisable par tout professionnel de santé

, ? Veut dire Situation

A. De-mauvaise-nouvelle, Est toujours faite par le spécialiste concerné ? C'est une compétence médicale à part entière ? Il n'y a pas de formation sur le sujet : nous sommes tous humains ! ? Souvent le patient n'a pas besoin d'annonce : il sait déjà ?

A. De-mauvaise-nouvelle, Il ne faut pas faire de détour, être direct au maximum ? C'est un dialogue intime entre le patient et son médecin exclusivement (pas de famille ni de co-soignant) ses ressentis, désirs, émotions, questionnements