, C'est ce que nous avions fait en début d'année pour un tout autre type de texte : un poème

, Pendant la phase de découverte d'un travail sur l'eau, dans le domaine « Explorer le monde », j'avais demandé aux élèves d'imaginer ce qu'ils auraient pu faire s'ils avaient été une goutte d'eau en pensant à la phrase à compléter « Si j'étais une goutte d'eau, je ?

, Je leur expliquais que, une fois rassemblées, toutes les phrases qu'ils auraient imaginées formeraient un poème et que ce serait leur poème à eux. Pendant qu'ils dessinaient, je passais voir chaque élève et leur demandais de me dire la phrase qu'ils avaient illustrée sur leur dessin

, Cet exercice a permis d'évaluer comment ils se représentaient la goutte d'eau et ce qui pouvait lui arriver, de leur faire manier la structure grammaticale hypothétique « Si j'étais ?, je + verbe au conditionnel » et de les mettre dans un acte de production de poème. Puis, j'ai tapé l'ensemble des phrases les unes sous les autres et les ai lues le lendemain en leur demandant si cela ressemblait à un poème et ce qu'ils en pensaient. Je leur ai posé ensuite la question : « Peut-on le coller dans le cahier de poésies et chansons ?

. Mais, parce qu'il mobilise plus d'élèves et favorise un acte créatif coopératif par lequel sont mutualisées les idées et critiques ou rectifications, mais aussi parce qu'il laisse à la disposition de la classe un temps plus long pour aboutir un projet d'écriture. Mireille Brigaudiot rappelle qu'il y a trois étapes pour produire un écrit : « -sa conception : ce qu'on veut dire -sa formulation : ce qu'on écrit -sa révision : est-ce que ça va faire l'effet escompté sur le lecteur ?, vol.2

, La réécriture et la notion de brouillon

, Lors d'une production collective en dictée à l'adulte, ils doivent voir que c'est possible et même nécessaire de revenir sur le texte écrit et de proposer d'autres mots qui conviendraient mieux, d'autres tournures, de voir s'il n'y a pas des répétitions à supprimer, des tournures à revoir, des incohérences à corriger ou encore des phrases à remettre dans l'ordre si une chronologie n'est pas respectée. C'est pourquoi, lorsque je leur propose un travail en dictée à l'adulte, je leur explique que nous allons écrire un brouillon que nous corrigerons par la suite et que je réécrirai au propre. Pour l'instant, je n'ai pas encore réécris au propre sous leurs yeux, mais ce serait intéressant de le faire en dernière période sur un texte de longueur modérée pour d'une culture de l'écrit en train de se former, il est vraiment important pour les élèves de saisir que la production d'écrit doit être réfléchie, relue, corrigée, et qu'elle n'est pas figée : elle peut être transformée, retravaillée

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