, Les autres élèves, qu'ils soient d'un niveau classique, ou en difficulté, notamment en difficulté de concentration ont plus besoin de passer par le "faire", par le questionnement et la réflexion personnelle, que propose la démarche d'investigation

P. E. La, Je vous ai ramené des glaçons de mon congélateur ce matin, j'en avais mis 4 dans ce verre: mais regardez, je ne comprends pas, ils ne sont plus là!" Le verre montré à la classe

P. E. La, Mais, à votre avis que s'est-il passé

, qui est d'accord ? Qui pense qu'il s'est passé autre chose, Réponse attendue : Ils ont fondu ! La PE : mais pourquoi ont-ils fondu ? Réponse attendue : car il ne faisait pas assez froid? Conclusion : Les glaçons

. Vous, Vous allez devoir, par équipe, faire fondre un glaçon le plus vite possible !" -Vous serez par équipe de 4. J'ai constitué moi-même les équipes. -Mais vous allez devoir suivre des étapes bien précises : -Vous devez écrire un protocole d'expérimentation par écrit sur votre cahier de chercheur. Qui peut nous rappeler ce qu'est un protocole ? "C'est l'ensemble des étapes, des règles, que l'on doit suivre pour faire une expérience, Si vous avez besoin de matériel pour le réaliser je vous le donnerai : vous avez le droit à tout ce qui se trouve dans la classe pour vous aider

, Etayage : le matériel à disposition est visible par les élèves : torchons, sacs en plastiques

, Les équipes sont ensuite rassemblées et désignent leur secrétaire, chargé d'écrire le protocole d'expérimentation du groupe

, Ce mémoire a été construit dans le but d'apporter une réponse à la question qu'il soulève : La démarche d'investigation est-elle une grande source de motivation chez les élèves ?

. De-chercheur, acteur de leur savoir. C'est cette démarche, qui suit plusieurs étapes, que j'ai mise en place au long de l'année à travers différentes séances de sciences dans ma classe. Le concept de la motivation chez un élève est aussi analysé ici

, Grâce à une recherche effectuée à l'aide d'une bibliographie riche et variée ainsi qu'à une pratique faite dans ma classe de CE1, j'ai pu nourrir ma réflexion et apporter des preuves tangibles à ma thèse par le biais d'observables concrets, Ils ont été décidés en amont et m'ont permis de recueillir des données et informations concrètes émanant des élèves