, Annexe 3-1-1 : Questionnaire avant/après sur les gestes écocitoyens à la maison

, Annexe 6 : Les schémas du système ? Annexe 6-1 : Proposition de schéma pour illustrer le système de gestion des déchets ? Annexe 6-2 : Exemples du système schématisé par les élèves, Annexe, vol.4

, après ça pousse et ça devient un petit bourgeon, après il y a une tige, une petite tige qui pousse, après elle grandit, après il y a une fleur, après ça se passe un grand temps, on les nourrit, on leur fait des choses bonnes et après elle fane et voilà. KB : qu'est-ce qu'elle devient quand elle fane ? E1: Du compost ? euh non

. Et, soit on la met dans la poubelle jaune et ça va dans l'usine et ça fait une autre.. et ça se recycle! Donc ça fait une autre bouteille qui se revide, qui retourne dans la poubelle jaune et ainsi de suite quoi ! KB : Est-ce que tu peux me montrer sur ton schéma à quel moment les déchets sont récyclés et à quel moment ils ne le sont pas ? E3 : Ils sont recyclés dans l'usine, et ne sont pas recyclés dans une autre usine que je n'ai pas encore faite hein mais où on les brûle, c'est tout, Là on a fini de la boire, soit on la met dans la poubelle verte et bah/et bah ça fait brûler

, mais sont parfois incapable d'en expliquer la raison. Il existe par ailleurs un vrai décalage entre ce qui est fait à l'école et ce qui est fait à la maison. Ce mémoire vise à examiner en quoi l'étude active d'un système dans sa globalité peut permettre une meilleure compréhension des liens et des interactions entre ses composantes pour identifier les causes et les solutions possibles au travers d'un projet autours des plantations et du devenir des déchets et ainsi généraliser la pratiques de ces geste, La plupart des élèves sont familiers avec le tri sélectif et quelques geste simples comme éteindre la lumière ou couper l'eau du robinet