, Je scannais alors l'ensemble des étiquettes et les élèves pouvaient ensuite

, Pendant la première semaine, les élèves ont alors été confrontés à ces problèmes sans pouvoir faire appel à l'aide de leurs camarades. Puis, lors de la deuxième semaine

, Mais j'ai aussi constaté que lors des recherches du groupe, un des deux élèves prenait souvent le dessus sur l'autre, limitant alors sa participation à la recherche. Par exemple, je remarquais que des élèves pouvaient aller trop vite dans leurs méthode pour leurs camarades, que d'autres prenaient tout en charge pour s'assurer de la réussite du groupe

, alors compris que le travail en binôme devait aussi s'apprendre et que d'autres supports auraient pu aider à organiser l'échange. Par exemple, j'aurais pu proposer une fiche sur laquelle chacun aurait eu un espace pour donner sa méthode, avec un espace à la fin où le groupe se met d'accord sur une réponse. Cela aurait alors favorisé la participation de chacun à la recherche

, De plus, un rappel des règles du travail en groupe s'est révélé être nécessaires pour ne pas accentuer les dérives constatées. Par exemple, expliquer qu'il faut chuchoter, que chacun doit participer, qu'il faut donc s'écouter l'un l'autre et enfin se mettre d'accord sur la réponse

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