, à quoi ce morceau me fait-il penser, quelles émotions je ressens lorsque je l'écoute". C'était l'occasion de me rendre compte que de nombreux élèves n'avaient jamais encore structuré leurs écrits avec un plan implicite

, Pendant la deuxième séance, je leur ai distribué une boite à outil pour enrichir leurs textes, et une grille d'auto-évaluation pour la rédaction du premier jet (voir Annexe 11) . Le deuxième jet avait pour but de soigner la forme : il s'agissait donc de corriger ses fautes de syntaxe

, Annexe 10) montre déjà un écart avec les productions habituelles : elles sont beaucoup plus longues, sans doute à cause de la structure qui a été explicitement donnée, et de la motivation qui doit être beaucoup plus forte puisque ce sont les élèves qui ont choisi l'extrait qu'ils commentent, L'analyse des productions d'écrits (voir

, Une de mes interrogations par la suite était de savoir si cette rédaction avait eu un impact sur les séances d'écoutes ultérieures, puisque la séquence d'écriture avait été mise en place avant la séance de Bella Ciao. Pour répondre à ces questions, il fallait pouvoir quantifier les progrès réalisés en expression écrite

, Pour mesurer les productions, j'ai calculé la moyenne de mots écrits dans le ressenti pour chaque séance, Légende: A: Aznavour, MJ:Michael Jackson S1:Séance 1 de Stravinsky

, Elle a la particularité d'avoir des cordes qui sont frottées non pas par un archet mais pas une roue qui s'active avec une manivelle, tandis que les notes sont jouées sur un clavier. C'est l'occasion de travailler en classe sur les familles d'instruments : on crée un affichage (voir Annexe 14) dans lequel les instruments sont classés progressivement. La vielle à roue est bien un instrument à corde, malgré son apparence équivoque, d'où l'intérêt d'un tel exercice : il permet de se pencher sur l'aspect technique d'un instrument de musique (comment le son est produit) , qui a un impact direct sur le timbre (la couleur du son). Les élèves peuvent la visite d'un quatuor de cuivres à l'école (cor, tuba, trompette, cor, trombone), En plus du travail sur les émotions, les élèves ont pu, au moment où ils étudiaient la Renaissance, découvrir en cours de musique un instrument d'époque : la vielle à roue

, L'histoire est donc sans doute la discipline qui se rattache le plus facilement à la musique, toutefois, il peut être aussi intéressant de s'interroger sur l'aspect plus philosophique de celle ci

, En interrogeant sur les fonctions de la musique, on aborde la réflexion sur la sensibilité. Cette séance de débat a clôturé la période 4, elle a donc été réalisée après le travail sur l'art et les émotions, et les "fonctions" de la musique. Je disposais, pour la mener, d'un bâton de parole

X. Avec-louis and B. Ciao, Une élève a aussi indiqué qu'elle aimait écouter de la musique avec ses amies : on a pu en conclure qu'il y a une différence entre l'écoute pour soi, et l'écoute avec les autres, pour le groupe. Lorsque j'ai demandé quelles étaient les différences entre faire et écouter la musique, un élève explique qu'il est plus stressé lorsqu'il doit chanter, et donc ne peux pas profiter de la chanson, que quand il écoute. J'ai suggéré que c'était peut être la présence d'un public qui l'empêchait de profiter de l'expérience, et non l'expérience du chant en lui même. Lorsque j'ai demandé, On a ensuite convenu qu'on pouvait toutefois écouter de la musique triste, alors qu'on était triste

, L'approche philosophique est une des nombreuses pistes offertes par l'interdisciplinarité. Il pourrait être intéressant d'élargir à d'autres disciplines, comme la technologie par exemple, et de construire une réflexion sur l

, On ne peut pas mesurer effectivement l'effet de l'interdisciplinarité dans le développement de la sensibilité, on peut néanmoins émettre l'hypothèse qu'elle a su influencer la qualité des productions d'écrit des grilles d'analyse musical. Un de ses atouts majeurs est de permettre de créer du lien entre les disciplines : c'est une " logique qui confère un sens et un but, p.36

J. Resweber and ». Les-enjeux-de-l'interdisciplinarité, Annexe 1 Programme d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3) -Les enseignements et l'éducation artistiques une éducation de la sensibilité par la sensibilité eduscol.education.fr/ressources-2016, 2011.

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, Page consultée le 3 janvier 2019) -Petitjean, N. in "La musique favorise le développement du cerveau de l'enfant, Gilles Boudinet. Les enjeux de l'éducation musicale au XXIe siècle. Conférence d'ouverture des Journées Francophones de Recherche en Education Musicale : « L'éducation musicale au XXIe siècle : quelles recherches, quelles formations ? », vol.20, pp.205-219, 2007.

, Apprendre à l'enfant à gérer ses émotions, 2015.

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