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Master Thesis

La différenciation de l'enseignant du langage oral à l'école maternelle

Résumé : Nous nous sommes appuyés sur les recherches en sociologie de l'éducation et en didactique du français pour mettre en évidence les enjeux du langage oral dans le développement de l'enfant et dans la réussite scolaire (Bautier 2002, 2016, Nonnon 2011). Cet enseignement ne peut se faire que par la pratique des élèves. Le dispositif du groupe CLEA (Péroz, 2016) permet l'apprentissage des conduites discursives tout en s'inscrivant dans un modèle pédagogique (la différenciation pédagogique) permettant de faire progresser tous les élèves en profitant de leur diversité. La taille limitée de notre corpus nous permet uniquement d'émettre des hypothèses qui restent à valider par une étude plus longue et de plus grande ampleur. Le dispositif semble favoriser la pratique du récit, avec un allongement et une complexification des énoncés ; la position en retrait de l'enseignant dans l'échange permet aux élèves de déployer leurs compétences langagières. Les acquisitions ne sont pas évaluables sur une si courte période, mais nous avons repéré des indicateurs d'apprentissage (processus de reprise-reformulation) qui incitent à penser que la poursuite de ce dispositif débouchera sur de nouvelles acquisitions langagières.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02289776
Contributor : Académie de Paris Espe <>
Submitted on : Tuesday, September 17, 2019 - 10:25:13 AM
Last modification on : Friday, May 15, 2020 - 9:12:02 AM

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1963-17yeusebe_Eusebe-feron_Yv...
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  • HAL Id : dumas-02289776, version 1

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Yvain Eusèbe-Féron. La différenciation de l'enseignant du langage oral à l'école maternelle. Education. 2019. ⟨dumas-02289776⟩

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