, Ce projet m'a permis d'acquérir plus d'aisance dans ma pratique et de faire prendre conscience aux élèves que l'écriture est partout et qu'elle peut donner du plaisir pour le lecteur et pour l'écrivain. En partageant leurs créations, les élèves ont fait de ce journal un véritable outil de communication

/. Bibliographie and . Sitographie, Textes officiels : Programme du cycle 1, Bulletin officiel spécial n°2 du 26 mars 2015, 2018.

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M. Penloup, . La-rature-n'est-pas-un-raté, . Rouen, and . Mafpen, les verbes : aller (nous allons), enlever (nous enlevons), se mettre (nous nous mettons), prendre (nous prenons), se répartir (nous nous répartissons), faire (nous faisons)) -les noms : (à) pied, CE2, ULIS, CM2, piscine, chaussures, vestiaires, maillot de bain, douche, groupes, exercices. Comment se rend-on à la piscine ? Nous y allons à pied, Avec quelles classes y allons-nous ? Les ULIS et quelques CM2, 1994.

, Qu'est-ce que vous faites à la piscine ? « nous enlevons d'abord nos chaussures en arrivant puis nous allons dans les vestiaires, nous nous mettons en maillot de bain. Ensuite, nous prenons une douche, après nous nous répartissons dans nos groupes et nous faisons des exercices

, Écrire au tableau les phrases dictées par les élèves et relever un par un les verbes et les noms dont ils auront besoin

, Comment s'appelle les petits mots comme « puis, après » etc ? Les mots invariables

, Comment pouvez-vous finir le récit ? Écrire les propositions sur une affiche « Répertoires de fin de phrase » Par exemple : -« à la fin, nous sortons du bassin et nous nous rhabillons » -« pour finir, nous repartons à pied pour rentrer à l'école ». -« à la fin des séances, nous sommes fatigués

, Par exemple : « je mets une majuscule au début de chaque phrase et un point à la fin ». « j'accorde bien le groupe nominal » « je fais attention aux terminaisons des verbes conjugués au présent, Contraintes d'écriture : -commencer votre récit par la phrase inductrice -utiliser les mots des répertoires -raconter au moins une activité que vous faites lorsque vous êtes dans le bassin -utiliser des phrases de fin Phase 5 : construction du guide de relecture réutiliser les contraintes d'écriture et ajouter les idées des élèves

, Ressortir les affiches des répertoires, leur demander de sortir leur liste de mots invariables, distribution d'une feuille de brouillon + réécriture de la phrase

, Pendant la production : passer dans les rangées et les aider si besoin (questionnement, orthographe, réorganisation des idées

. Au-fur,

, Ceux qui ont terminé avant viennent me voir pour que je puisse lire l'ensemble et les guider dans la réécriture

, Séance 3 : lecture des productions à la classe et vote (10 min -groupe classe à l'oral)

, Entre la séance 3 et 4 : correction des productions par l'enseignant : souligner les erreurs d'orthographe et bien vérifier que la consigne est respectée

, Séance 4 : réécriture du deuxième jet avec indications de l'enseignant (10 min -individuel à l'écrit) Certains élèves sont amenés à détailler davantage certaines activités

, Séance 5 : réécriture au propre dans le cahier d'écrivain puis sur l'ordinateur pour le texte choisi par la classe

, Annexe 3 : questionnaire d'un élève (première distribution en février)