. Dans-un-projet-d'écriture, étais parfois totalement focalisée sur la finalité du projet ! Tout s'est donc révélé être une question de dosage : ne pas penser ni écrire à la place des élèves tout en les conseillant et les guidant suffisamment pour ne pas aboutir à des productions pauvres ou à un découragement de certains élèves

, Retour d'expérience

, Le principal danger de ce projet a été d'essayer d'éviter de se focaliser sur l'idée d'écrire à tout prix avec le risque de déposséder les élèves de leur travail. Malheureusement je pense que parfois je suis tombée dans ce piège mais lié au rythme imposé par cette année de stage et à l'impératif de terminer le recueil dans les temps. Il était évidemment hors de question, après tous les efforts et l'engagement fournis par mes élèves, La mise en oeuvre de ce projet d'écriture a été très motivante pour les élèves qui ont tous eu à coeur d'écrire leur histoire pour ensuite pouvoir la partager

, Cette expérience m'a montré qu'en dehors des situations d'écriture quotidienne et de travail, il est tout à fait possible d'oser des tâches d'écriture difficiles si elles sont réfléchies et accompagnées. En prenant en compte le fait que deux choses sont fondamentales pour susciter et entretenir l'envie d'écrire chez les élèves : créer de la motivation, ce qui passe par la construction d'une vraie posture d'auteur

, ce projet mené avec ma classe a surtout été une expérience enrichissante et gratifiante. Mais au moment où j'achève ce mémoire, nous ne sommes pas encore arrivés à son terme : il reste à terminer les réécritures puis à fabriquer et éditer le recueil. BIBLIOGRAPHIE v? Documents officiels -Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse, Programmes d'enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux-Cycle 2, B.O. du 26 novembre 2015 -Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse, Français cycle 2 -Ecriture, novembre 2018 -Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse, Socle commun de connaissances, de compétences et de culture, BO du 23 avril 2015 -Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse, Bilan de la mise en oeuvre des programmes issus de la réforme de l'école primaire de 2008, rapport IGEN, juin 2013 -Conseil National d'Evaluation du Système Scolaire, « Écrire et rédiger : comment guider les élèves dans leurs apprentissages », dossier de synthèse, mars 2018 -Conseil Supérieur des Programmes, « Apprendre la Production Verbale Ecrite de textes, 2014.

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, Annexe 3 : « La fille du pharaon a disparu » d'Elisa et Paloma