, les inégalités scolaires, permet de créer du lien entre l'enfant et sa famille autour de ce qui est fait à l'école et, peut-être, d'amorcer la dialogue à la maison. L'enseignant peut proposer régulièrement aux parents d'accompagner les sorties ou d'intervenir directement dans la classe
, long de l'année car l'apprentissage est un phénomène fondamentalement instable qui repose sur l'alternance permanente entre des phases de progrès et des phases de régression. Par ailleurs, chaque enfant étant singulier, les parcours et les rythmes diffèrent d'un élève à l'autre. Tous ne partageaient pas les mêmes représentations initiales, n'évoluent pas dans le même contexte familial et n'ont pas eu le même parcours scolaire. Cependant, par l'analyse des productions d'élèves, l'observation précise des comportements et l'étude comparative des différents mots écrits lors des conseils de novembre et de mars, je constate que la tendance générale de la classe est positive. Les élèves ont nuancé leurs représentations stéréotypées, ce qui s'est manifesté par des relations plus apaisées
, Quand bien même l'évolution des représentations genrées reste moins manifeste chez certains élèves, ils ont questionné des acquis enracinés et entraîné leur esprit critique. Ainsi, les graines plantées aujourd'hui germeront demain
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