, Cet acte de différencier a été défini par Perrenoud 27 , « Différencier » c'est rompre avec « l'indifférence aux différences et favoriser les défavorisés, de manière active, Nous pouvons faire un lien entre ce mémoire et la différenciation pédagogique très en vogue dans tous les établissements scolaires

, La différenciation ne ferme donc aucune porte. C'est pour cette raison que nous voyons et

«. Le,

, En essayant de varier les stratégies, les formes et d'élaborer des situations innovantes, nous ne devons jamais perdre de vue notre objectif principal qui est la réussite et l

P. Perrenoud, L'école face à la diversité des cultures. La pédagogie différenciée entre exigence d'égalité et droit à la différence, 2005.

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, 5° Souhaiterais-tu refaire cet exercice afin de te sentir plus à l'aise avec ton corps ? Oui Non Résumé Comment pouvons-nous aider les élèves à améliorer leur motricité et développer la représentation qu'ils ont de leur corps, dans le but de faciliter l'apprentissage des gestes professionnels ? Cette question de départ nous a amené à chercher la pratique qui pourrait le mieux correspondre à cette problématique

, Dans un premier temps, nous commençons par une présentation générale des différents aspects de cette pratique relativement méconnue. Puis, nous ciblons notre étude sur les notions de temps et d'espace, ainsi que sur les différentes formes de coordinations. Enfin, nous cherchons à montrer le lien qu

, Mots-clés : Motricité, psychomotricité, pratiques pédagogiques, la recherche