, Le lendemain du rendez-vous, je me suis permise de demander à Jonathan qui était cette femme, il n'a pas su me répondre. J'ai tout de même constaté qu'il s'agissait d'une personne proche car elle le surnommait « mon chéri

. Le-papa-de-jonathan-n, En effet, cela ne m'a pas vraiment étonné puisque j'avais malheureusement senti le papa mal à l'aise lors du premier entretien. En effet, il nous avait rejoint par la suite

, La réponse apportée par Jonathan à ma question posée

, Le début de l'entretien ne s'est pas passé dans les meilleures conditions avec Jonathan. En effet, lorsque je lui ai posé ma question : Penses-tu avoir progressé depuis le premier rendez-vous ?

, Jonathan n'a donc pas apporté de réponse précise à ma question

. Le-bilan-que-j'ai-présenté-À-la-famille,

, donc affirmé ce que la maman avait annoncé en m'appuyant sur le bilan de l'APC de la période 2 (amélioration de la fluence en lecture). J'ai ensuite dressé mon propre bilan en reprenant les trois objectifs principaux définis lors du premier rendez-vous à savoir : -Entrer seul dans une activité et la mener à son terme

, affirmé que pour ma part l'objectif était atteint puisque Jonathan montre qu'il est volontaire. En effet, avant il pleurait devant une tâche à effectuer mais désormais ce n'est plus le cas

, Nécessaire mais difficile différenciation, Cahiers pédagogiques, pp.321-322, 1994.

, Etiennette Vellas « Le socio-constructivisme n'est pas une théorie de l'enseignement !

M. Philippe, La pédagogie différencié : l'essentiel en une page, 1997.

P. Perrenoud, Sens du travail et travail du sens à l'école. Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, pp.23-27, 1993.

G. Chappaz, dir.) La motivation, Paris, CRAP, n° hors série des Cahiers pédagogiques, p.19, 1996.

P. Repris-in-perrenoud, Métier d'élève et sens du travail scolaire, 1996.

, Rosée Morissette avec la collaboration de Micheline Voynaud

R. Bruno-conférence, La pédagogie différenciée : historique, problématique, cadre conceptuel et méthodologie de mise en oeuvre, pp.15-21, 2009.

S. Lise, Créer un climat de classe positif » extrait de « Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire ».2È édition -2008 -Gaetan morin éditeur

Z. Jean-michel and «. Ppre, , vol.37, p.37