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?. Système-scolaire-colombien, ) parce qu'on n'est pas forcément dans la culture des jeux de société. Donc on est sur des jeux sportifs, sur des jeux traditionnels, mais jeux dans l'enseignement ou jeux de société entre amis

, Ils sont habitués à jouer chez eux, tout le temps, avec l'ordinateur, leur téléphone, donc les jeux, tout de suite, ça leur parle. Ils sont motivés. Et, il y a une part de challenge entre eux : qui est le meilleur ? Qui va gagner ? Etc. Donc, la compétition, ça motive aussi beaucoup les élèves, Quels sont les avantages du jeu en classe de langue, selon toi ? Les jeux déjà, ça amuse les élèves

, Peut-être connaître les difficultés et adapter les sujets, car la matière « français » c'est par compétences mais aussi par sujets. Car parfois il a des sujets qui ne s'adaptent pas du tout au jeu. C'est peut-être une limite. Et aussi ne pas jouer pour passer le temps. Il faut didactiser le jeu en fonction de la classe et de l'objectif qu'on travaille. Tout est dans la créativité, Et les limites ? Y a-t-il des situations où le jeu serait un barrage à l'apprentissage ? Je ne pense pas que ce soit les jeux

. Penses-tu-que-le-jeu-peut-permettre-de-découvrir-la-culture-francophone, Je pense que l'activité, le projet de kahoots, qu'on a fait avec les élèves, est une façon claire que les jeux permettent d'avoir accès à la culture. Parce que les élèves ont été obligés d'aller chercher des informations par eux-même, pas seulement parce qu'ils devaient les connaître mais ils ont travaillé justement, sans savoir que l'objectif était qu'ils connaissent la culture francophone

, Mis je sais qu'ils parlent souvent des jeux qu'ils font. À chaque fois qu'ils ont du temps, ou qu'ils ont fini l'activité, ils me demandent toujours « Est-ce que je peux jouer avec mon téléphone ? » donc ils sont forcément motivés par le jeu. Et si tu intègres des jeux en classe, ça va leur parler plus que si tu parles seulement de la matière et seulement de faire une activité pour acquérir une habilité, Penses-tu que le jeu peut influer sur la motivation des élèves adolescents ? Bien sûr, bien sûr ! Car comme je le disais avant, ils sont nés, ils ont été habitués à un monde dans lequel les jeux ont toujours été présents

, Penses-tu utiliser davantage de jeux dans ta classe, suite à ce projet ? Oui, ça c'est sûr

, Et les étudiants voient le français, mais les langues en général, comme quelque chose de plus pertinent et de plus important que ce qu'ils pensaient auparavant. Parce que avant, pour l'étudiant colombien, les langues servaient juste à remplir son emploi du temps. Mais il n'y avait pas beaucoup d'utilité., ou de sens. Maintenant, ils voient que des portes et un monde s'ouvrent à eux, Et la troisième : ta présence renforce un des grands défis que nous avons en tant qu'institution

, Penses-tu que nous avons réussi à créer un environnement francophone dans l'école ? Ou que nous sommes en train de le réaliser ? Je pense qu'on s'est beaucoup amélioré et aussi que les étudiants ont eu la possibilité et l'opportunité de communiquer davantage, en utilisant la langue. Et cela grâce à l'engagement que tu as eu avec toi-même, mais aussi avec l'école, d'utiliser le français le plus possible. Et cela aussi a permis à leur donner envie de vouloir utiliser le français, Ils se rendent compte que les langues servent vraiment à communiquer ? C'est ça

. Oui and . Répond-en-français, Et que penses-tu de la culture francophone ? A ton avis, les étudiants ont plus de connaissances sur cette culture ? Je crois que oui. Ils ont plus de connaissances sur la France et voudraient plus la connaître. Sûrement qu'il manque encore beaucoup pour avancer et tous les élèves n'ont pas ce souhait ou en profite pas de l'occasion. Mais je pense que les étudiants de décimo, s'ils choisissent le français quand ils devront choisir une nouvelle langue, ils le feront parce qu'ils sont réellement intéressés, Qu'ils voudront mieux la connaître. Qu'ils verront l'opportunité d'aller étudier là bas. Ils communiquent déjà avec beaucoup plus de facilité et avec beaucoup plus d'interlocuteurs

, Séquence pédagogique En amont : Recueil des besoins des enseignants de l'école, vol.14

, Réponses : ? favoriser la production orale des apprenants ? tous les temps (passé composé, présent, futur) ? participes passés irréguliers ? vocabulaire des animaux, des couleurs, de l'école, ? thèmes culturels SÉANCE 1 : Recueil des représentations Présentation du projet aux élèves: ? Création de jeux pour l'école ? ludothèque avec jeux « en dur » qui vont durer dans le temps ? Tout le processus de création : réflexion / conception / écriture de la règle / nom du jeu + slogan / créer boîte de rangement / animer le jeu ? Élèves les plus âgés, Avant de commencer le projet avec les élèves, et pour répondre à la commande de l'institution, j'ai fait un sondage pour demander aux enseignants quels sont leurs besoins en termes de jeux pédagogiques / thèmes / points linguistiques (grammaire, conjugaison, vocabulaire, etc.)

, Connaissez-vous des jeux traditionnels français ? Présentation de jeux traditionnels exploitables en cours de FLE car avec un intérêt pédagogique ? pour leur donner ensuite des idées de jeux à créer. Car, Recueil des représentation sur les jeux (entretien collectif): ? Quels jeux connaissez-vous ? A quoi jouez-vous ? ? Avec qui jouez-vous ? ? Pensez-vous que les adultes peuvent jouer ? ? Qu'aimez-vous dans les jeux ? ? Que n'aimez-vous pas ? Présentation de jeux français

. Petit-bac,

, Liste des points d'attention : ? But du jeu et règle du jeu clairs ? Présence d'une auto-correction pour savoir si on a la bonne réponse ou non

, ? Jeu amusant : on prend plaisir à y jouer, on rigole Problèmes que l'on a rencontré, avec les questions du jeu Devine pour conquérir : ? parfois plusieurs réponses possibles ? il faut créer des questions fermées avec les questions plus amusantes ? Comment varier les questions

, Elle est précise ? Il n'y a qu'une réponse possible la découvrir : vidéo publicitaire de l'Office du Tourisme, photos, cartes/plans, spécialités culinaires, équipes sportives, etc. + situer la ville sur une carte de France : région, département + discussion suite au visionnage de la vidéo : Qu'est-ce qu'on peut faire à Grenoble ? Qu'est-ce qui vous marque ? Vous interroge ? Vous étonne ? Suite à la présentation de Grenoble et sa région, les élèves sont amenés à jouer en équipe à un quiz Kahoot que j'ai conçu. ? Tester ses connaissances de culture française ? Grenoble ? Ludique ? Compétition : j'ai pu noter que c'est un facteur de motivation important, ici, Il a fallu revenir sur les caractéristiques d'une question fermée : ? Elle commence par un mot interrogatif ou inversion du sujet ? Elle finit par un point d'interrogation

, Élèves curieux de la gastronomie grenobloise + équipes sportives (foot, rugby, hockey sur glace) Questions sur les sports d'hiver : le ski, les raquettes à neige + la neige en montagne (il n'y a pas de neige en Colombie à moins de 5000m d'altitude ! Beaucoup ne l

, Comment réaliser un bon Quiz ? Suite au quiz auquel les apprenants ont participé, réfléchir à ce qui fait un bon quiz : ? 4 réponses plausibles, plusieurs peuvent être très proches ? Une seule réponse parmi les 4 proposées ? Pas de question trop pointues ! Ou alors, mettre 3 réponses facilement repérables comme impossibles, vol.2

. Possibilité, ajouter des images support pour situer la question ou aider à la réponse (drapeau, spécialité culinaire, etc.) la Suisse

, Ex : Pourquoi il y a une croix bleue sur le drapeau du Québec ? Ces séances sont l'occasion pour les élèves, en équipe, de tester leurs connaissances, de manière ludique et compétitive, mais aussi d'apprendre de nouvelles connaissances sur des thématiques en lien avec la francophonie. Séance finale : Retour sur le projet ce projet, autour de la culture francophone, et pas seulement les représentations qu'ils ont de ce qu'ils ont appris. L'enseignant sert de guide pour leur indiquer leurs progrès et les nouvelles connaissances qu'ils ont désormais acquises. Comment définiriez-vous la culture ? Réponses possibles : ce qui unit une société. Ce qui se transmet de génération en génération. Arts, littérature, gastronomie, etc. ? Leurs réponses : « traditions, coutumes », « habitudes d'un groupe de personnes, Les élèves qui présentent leur quiz sont amenés à expliquer les questions, mais aussi les réponses, si nécessaire

G. G. La, . Marquez, and . Vallejo, Et la culture latino-américaine ? Elle unit tous les pays d'Amérique latine ! ? ex : la langue espagnole, la danse, la religion, la famille, etc. Que signifie francophone ? qui parle le français Une culture francophone, comme une culture latino-américaine, unit les pays francophones

, Faire appel à la créativité des élèves : dessins, mots calligraphiés, couleurs, etc. REMARQUES ? prévoir des évaluations intermédiaires : vocabulaire des jeux / PE de la règle du jeu / formulation des questions / ? évaluation finale : jeux créés ont-ils répondu aux critères qu'on s'était fixé ? implication des élèves lors de la journée de la francophonie, Les élèves viennent au tableau écrire leurs idées puis réalisation d'une affiche qui sera exposée dans l'école

. .. Remerciements,

. .. Sommaire,

. .. La-scolarité-en-colombie, 12 2.2.Organisation au sein de l'établissement scolaire

. .. L'enseignement-du-français-en-colombie, 2.L'enseignement du français à l'Emilio Valenzuela

. .. Les-acteurs, Mon public : la classe d'énfasis de once

. Chapitre-2, . Projet, . Stage, and . .. Problématique,

, Une culture, des cultures ?

?. .. Peut-on-parler-de-culture-francophone,

L. .. De-langue, 3.À la rencontre de l'Autre et de sa culture
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/medihal-01620736

. Chapitre-5.-la, U. N. Motivation, . Élément, and . .. Pour-apprendre,

. .. Définitions-de-la-motivation,

. Chapitre-6, . Le, . En, and . .. De-langue,

.. .. Le,

. .. Le-recueil-de-données-préalable-/-Évaluation-diagnostique, 57 1.1.Les actions que j'ai mises en place dans l'établissement

.. .. Faire,

. Chapitre-8, . Évaluation, . Projet, and . .. Perspectives,

. .. Méthodologie, Analyse des résultats : Les jeux favorisent-ils l'accès à la culture francophone ?

. .. Synthèse-du-projet,

. .. Conclusion,

. .. Bibliographie,

. .. Sitographie,

. .. Glossaire,

. Mots-clés-:-jeu-pédagogique,-culture and . Fle, perspective actionnelle, pédagogie de projet, motivation, environnement francophone, contexte hétéroglotte, création de jeux RÉSUMÉ Ce travail d'ingénierie pédagogique, s'inscrivant dans la perspective actionnelle, porte sur la création d'un environnement francophone