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-. Sitographie, C. Leroy-audouin, and B. Suchaut, Évaluation de l'incidence des classes à plusieurs cours sur la réussite scolaire des élèves, 2010.

C. Leroy-audouin, B. Suchaut, C. Leroy-audouin, and B. Suchaut, travail -UNESCO Office Bangkok and Regional bureau for Education in Asia and the Pacific, Revisiter l'efficacité pédagogique des classes à plusieurs cours, 2003.

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B. Miller, Teaching and learning in the Multigrade Classroom : Student Performance and Instructional Routines, 1991.

A. -w-little, Learning and teaching in multigrade settings, 2005.

, Dans quelle tranche d'âge vous situez-vous ?

, Vous êtes professeur des écoles depuis

, Dans quelle classe à cours multiples enseignez-vous ? Réponse libre : 5. Dans quel type de classe préférez-vous enseigner ?

, Parvenez-vous à respecter les programmes de l'Éducation nationale, et à les traiter en totalité, dans votre classe à cours multiples ?

, De quelle manière préférez-vous enseigner dans une classe à cours multiples ?

A. , En alternant chaque fois entre les deux niveaux, ne pas leur faire d'enseignement commun

B. , En commençant par réaliser un enseignement commun à tous, et donc en différenciant entre les deux niveaux par la suite

C. Autre-réponse,

, Quel(s) dispositif(s) favorise(nt) selon vous la gestion et l'enseignement dans une classe à cours multiples ? Plusieurs réponses sont possibles

A. ,

B. and L. Rituels,

C. Les,

D. Autre-réponse, Selon vous, quel est l'élément le plus indispensable dans une classe à cours multiples ?, p.9

A. ,

B. , La disposition de la classe (les bureaux, le matériel, etc)

C. , La diversité des activités proposées

D. Autre-réponse, Quelle(s) difficulté(s) rencontrez-vous ou avez-vous rencontré lors de votre enseignement dans une classe à cours multiples ?

A. , La gestion simultanée de tous les élèves lorsque je travaille avec un groupe spécifique

B. , La gestion du temps pour les apprentissages de chacun

C. ,

D. Autre-réponse, Attachez-vous de l'importance à la disposition de la classe au sein d'une classe à cours multiples ?, p.11

A. Oui, je pense que la disposition de la classe, des bureaux des élèves et de tout le matériel est un élément à prendre en considération pour un enseignement efficace, il est donc important de trouver la plus favorable

B. Oui, je pense qu'il faut constamment changer de disposition dans la classe afin d

C. , Non pas tellement, je ne me soucie pas vraiment de cela

D. Autre-réponse, Mettez-vous en place un système de tutorat entre les différents niveaux dans votre classe ?, p.12

A. Oui, je pense que les uns peuvent apprendre des autres : les plus jeunes peuvent bénéficier de l'expérience des plus grands, et à l'inverse, c'est une façon de consolider ses acquis pour les plus grands

B. Non,

C. Non, je ne mets pas en place ce type de système dans ma classe

D. Autre-réponse, Pensez-vous que les « rituels » soient favorables dans une classe à cours multiples ?

A. Oui, ils permettent de mettre en place une certaine autonomie naturellement, une cohésion entre élèves

B. Oui, cela permet un gain de temps sur certains apprentissages ainsi que la consolidation de ceux-ci quotidiennement

C. Non,

, Autre réponse : 14. Mettez-vous en place des règles d'organisation ?

A. Oui, chaque semaine, je désigne un binôme d'élèves pour un certain type de tâche (distribution

B. Non, mais je pense que cela serait intéressant de le mettre en place

C. Non, je ne mets pas cela en place

, Autre réponse : 15. Pensez-vous que de telles « règles » sont vraiment utiles dans une classe à cours multiples ? Si oui, pourquoi ?

A. Oui, ce sont de petites tâches mais cela permet de gagner du temps

B. Oui, cela responsabilise les élèves

C. Non,

D. Autre-réponse, Aménagez-vous des ateliers particuliers pour votre enseignement au sein d'une classe à cours multiples afin de favoriser la réussite de tous ?, p.16

B. , Pas plus que dans une classe à cours unique

C. Autre-réponse, Pensez-vous avoir des élèves au sein de votre classe qui n'arrivent pas à suivre le rythme d'une classe à cours multiples ?, p.17

A. Oui, lorsque je suis avec un seul des deux niveaux, je sens que certains ne parviennent pas à être assez autonomes

B. , Certains ont des difficultés ou du retard, mais je ne pense pas que la classe à cours multiples en soit la cause

C. Non,

D. Autre-réponse, Sur une échelle de 1 à 3 (3 étant le niveau le plus important), quelle importance attachez-vous à l'autonomie des élèves dans une classe à cours multiples ?, p.18

, Sur une échelle de 1 à 3 (3 étant le niveau le plus important), quelle importance attachez-vous aux « rituels » dans une classe à cours multiples ?

, Sur une échelle de 1 à 3 (3 étant le niveau le plus important), quelle importance attachez-vous à la disposition de la classe dans une classe à cours multiples ?, p.20

, Sur une échelle de 1 à 3 (3 étant le niveau le plus important), quelle importance attachez-vous au travail en groupe dans une classe à cours multiples ?

, Quel bilan pourriez-vous faire du fonctionnement et de la gestion de votre classe à cours multiples ?, p.22

A. Ma, classe fonctionne bien, je n'ai pas (ou plus) de soucis de gestion de celle-ci, j'ai su remédier aux problèmes que j'ai pu rencontrer

B. , Je pense qu'il faut encore que je fasse quelques changements dans ma classe afin que celle-ci fonctionne mieux

C. , Cela s'est toujours bien passé avec ma classe, je suis donc satisfait(e) du fonctionnement de celle-ci

D. Autre-réponse, Selon vous, de quelle manière peut-on favoriser, mettre en place l'autonomie des élèves dans une classe à cours multiples ? Réponse libre : 24. Quel élément pensez-vous qu'il est essentiel de garder dans votre classe à cours multiples pour que celle-ci fonctionne correctement ? Réponse libre : 25. Quelles méthodes, qui vous sont propres, avez-vous mis en place afin d'organiser au mieux votre classe à cours multiples, p.23