. Monographie,

B. Maryse, 11 stratégies pour apprendre à comprendre

N. Blanc, Lecture et habiletés de compréhension chez l'enfant. Paris : Dumond, vol.157, 2009.

N. Bouin, Enseigner : apports des sciences cognitives. Condé-sur-Noireau : Canopé, vol.148, 2018.

S. Cartier and B. Noël, De la métacognition à l'apprentissage autorégulé

. Louvain-la-neuve, , 2016.

S. Cèbe and G. Chauveau, Apprendre et comprendre. Place et rôle de la métacognition dans l'aide spécialisée, vol.232, 2006.

S. Cèbe and R. Goigoux, Apprendre à lire à l'école, vol.79, 2007.

S. Cèbe and R. Goigoux, Lector et Lectrix cycle 3-SEGPA. Apprendre à comprendre des textes narratifs, vol.168, 2019.

S. Dehaene, Apprendre à lire des sciences cognitives à la salle de classe, vol.156, 2011.

S. Dehaene, Les neurones de la lecture, vol.478, 2007.

J. Ecalle and A. Magnan, L'apprentissage de la lecture et ses difficultés

&. Gaonac, D. Golder, and C. , Psychologie de la lecture

J. Giasson, La compréhension en lecture, vol.226, 2015.

G. Annie, C. Legrand, V. Patrick, and G. Corinne, Stratégies pour lire au quotidien : apprendre à inférer de la GS au CM2. Heillecourt : Scérén, CNDP-CRDP, vol.223, 2010.

J. Stordeur, Comprendre, apprendre, mémoriser : Les neurosciences au service de la pédagogie, vol.240, 2016.

T. Marcia, Des stratégies pédagogiques drôlement efficaces. Montréal : Chenelière, 2013.

. Eduscol, Les stratégies de compréhension ». Français. Lire et compréhension de l'écrit. education.fr/ressources. 2016. Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche -Mars, 2016.

E. Elsa and R. Jean-françois, « Les connaissances métacognitives en lecture compréhension chez l'enfant et chez l'adulte

». Enfance, , vol.53, 2001.

E. Elsa and R. Jean-françois, « Aspects métacognitifs dans l'apprentissage de la lecture-compréhension ». L'orientation scolaire et professionnelle, 2002.

F. Erick, C. Pelletier, D. Pelletier, and J. Gagné, Portrait des capacités métacognitives d'élèves québécois du secondaire dans la lecture de récit ». Language and Literacy, vol.16, pp.69-89, 2014.

S. G. Paris and J. E. Jacobs, «The benefits of informed instruction for children's reading awareness and comprehension skills, vol.55, pp.2083-2093, 1984.