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. Tricot, Ici le service des urgences à Segré s'est transformé en maison médicale. Pourquoi ça ferme ? Pourquoi celui de Segré a fermé [?] toutes les maisons de retraites que vous avez dans la région [?] Pourquoi car il n'y avait pas assez de passage. Quand il y a une urgence pas assez de passages etc. Ça a fermé et on a essayé de modifier et de faire une maison médicale. Un espace est touché et touché par la déprise mais ici c'est un espace, Retz 22 Élève : «La pêche » 23 Professeur : «Oui. Un espace de faible densité il a aussi des aménagements, ici dans la région : Mesnil, vol.29, 2017.

«. Ici-c'est-une-friche-commerciale, La nature reprend ses droits : herbes hautes, puis cela devient une friche, il faut quelques années, vol.32

, Vous me la rendrez avec nom prénom et après même si elle n'est pas fini et vous la finirez plus tard. C'est pour mes recherches afin que je puisse savoir comment vous retranscrivez une carte mentale. » 33 Élève : J'ai pas compris carte mentale, vol.34

«. Je, Quels sont pour vous les termes qui représentent les atouts : reprise du tableau, qu'est-ce que c'est que cet espace ? » 35 Élève : «c'est positif » 36 Professeur : «oui, et les contraintes, les défis à relever ça va avec cet espace, ça le caractérise. Nous en fait on va devoir faire une carte mentale ensembles. Et qui va vous permettre de résumer les notions

, et idées complémentaires. Il faut utiliser ce tableau et essayer de réfléchir par rapport aux éléments du tableau. 5mn de pause pour laisser les élèves réfléchir dessus. Cela rappelle les espaces et les dynamiques. Les consignes pour l'instant sont les suivantes : vous réfléchissez sur les contraintes, les atouts et les défis que vous avez abordés tout à l'heure. Les points positifs et négatifs de ces espaces. Par exemple si on reprend certaines contraintes vous avez abordé le bruit. Est-ce que vous savez le but de carte mentale ? » 39 Élève : «Pour apprendre plus facilement, oui et c'est pour les mémoires visuelles

. Professeur,

, Passage entre les rangs » 41 Professeur : «Qu'est-ce que vous avez-vous comme éléments de contraintes : bruit ? Il faut se poser la question : est ce que c'est vraiment une contrainte ? et pourquoi je la mets ici ? On va mettre un énoncé qui corresponde à une notion, «Des idées pour mieux apprendre. En fait c'est pour schématiser les éléments principaux. Vous regarder bien le tableau et vous réfléchissez sur la construction de la carte mentale, p.79

, On va le mettre ici donc (désignation) Vous allez pouvoir faire quoi par exemple dans les zones de vides ? [?] On va pouvoir construire un entrepôt par exemple. On va le retranscrire ici par exemple. [?] La randonnée c'est un atout oui et la course à pieds. Cela permet de faire quelle activité économique ?, les séparées et les classées selon si ce sont des contraints, de défis des dynamiques, vol.43

«. Oui, On peut encore intégrer quoi ? Un élément que vous utilisez tous les jours, vol.45

«. Oui,

A. , Au fur et à mesure le tableau est complété par des notions, des mots, va mettre ici réseau dans les contraintes car il n'y en a pas partout. Vous êtes d'accord. » 46 Élève : «oui » Professeur : «Ici on va mettre le téléphone dans les contraintes : pas de wifi 4G