La pratique théâtrale dans l'apprentissage des enjeux de domination - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

La pratique théâtrale dans l'apprentissage des enjeux de domination

Résumé

My research deals about the practice of acting within a medieval history course. This work aims at understanding in which conditions the practice of acting could help a better understanding of domination issues in the medieval ages, particulary by using the method of the Theatre of the Oppressed and the pedagogy of the oppressed. My first hypothesis supposed that this practice would allow a deep exploration of the subject, in particular the moving nature of dominations and an easier learning of these. The results of the research show that the practice of acting brings more pedagogical benefits than didactics ones, the restitution of the knowledge by the student being influenced by written ressources more than by their acting experiences. Moreover, I showed how much the initial course plan depends on the profil of the class and the acting background of the teacher. I suggest some improvements to develop the didactic contributions of the course, mainly through an historical investigation process which provokes acting propositions.
Ma recherche porte sur la pratique théâtrale dans le cadre d’un cours d’histoire médiévale. Ce travail cherche à comprendre dans quelles conditions la pratique théâtrale peut permettre une meilleure compréhension des enjeux de domination à l’époque médiévale, particulièrement en se basant sur le Théâtre de l’Opprimé et la pédagogie des opprimés. Mon hypothèse initiale supposait que cette pratique permettrait une exploration en profondeur du sujet, notamment une compréhension du caractère mouvant des dominations, et un apprentissage plus facile de ces dernières. Les résultats de la recherche montrent que la pratique théâtrale en elle-même apporte plus de bienfaits pédagogiques que didactiques, la restitution des savoirs par les élèves étant plus marquée par les annexes écrites que par leurs expériences de jeu. De plus, j’ai pu montrer à quel point le dispositif tel que pensé au départ est dépendant du profil de la classe et de l’expérience théâtrale du professeur. Je propose ainsi des pistes d’amélioration du dispositif pour développer ses apports didactiques, notamment au travers d’une démarche d’enquête historique donnant lieu à des productions théâtrales.
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Dates et versions

dumas-02336018 , version 1 (28-10-2019)

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  • HAL Id : dumas-02336018 , version 1

Citer

Kévin Scribot. La pratique théâtrale dans l'apprentissage des enjeux de domination. Education. 2019. ⟨dumas-02336018⟩
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