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, Racontez moi votre histoire et les violences que vous avez vécues

, Avez-vous subies des violences sexuelles ? (Déterminer l'âge des premières violences

, Avez-vous eu des conséquences des violences sexuelles ?

, Si oui, comment faites vous pour y remédier ?

, Avez-vous eu recours à des soins à la suite de ces violences ?

, Êtes-vous toujours en contact avec le ou les agresseurs ?

, Avez-vous déjà parler de ces violences sexuelles ?

, Avez-vous eu recours à la justice par rapport aux violences sexuelles ?

, Y a-t-il autour de vous des personnes qui sont au courant de ces violences sexuelles et qui vous comprennent ?

, Pensez-vous que les violences sexuelles que vous avez subies aient un impact sur le déroulement de la grossesse ?

, Les violences sexuelles se poursuivent-elles pendant votre grossesse ?

, Est-ce que des souvenirs de violences sexuelles passées vous sont revenues pendant votre grossesse ?

, Comment vivez-vous les transformations physiques de votre corps ?

, Comment se passent les examens cliniques nécessaires au suivi médical de la grossesse ? 7. Comment se passe l'accompagnement de votre grossesse par les soignants ? Walquan Camille, vol.85, p.89

, Mémoire pour obtenir le diplôme d'Etat de Sage-Femme

, Pensez-vous que le fait d'avoir subies des violences sexuelles rend la grossesse plus difficile ?

, Avez-vous des besoins particuliers par rapport à la grossesse et l'enfant à naître ?

, Comment vous projetez-vous en tant que mère ?

, Pensez-vous que les violences sexuelles aient un impact sur le devenir mère ?

, Comment vous projetez-vous sur l'accouchement ?

, Pensez-vous que les violences sexuelles puissent impacter sur l'accouchement ? 5. Comment appréhendez-vous la responsabilité d'un enfant ?

, Avez-vous peur de reproduire la violence que vous avez subi ?

, Comment vous projetez-vous sur l'allaitement ? A t-il un lien avec vos antécédents de violences sexuelles ?

, Que représente pour vous cet enfant ?

, Le sexe de l'enfant a-t-il une importance ? Walquan Camille, vol.86, p.89

. Mémoire-pour-obtenir-le-diplôme-d'etat-de-sage-femme, ANNEXE III] Recommandation de bonnes pratiques clinique par Muriel Salmona

, une politique globale de santé publique et d'action sociale qui met en place un plan de lutte efficace contre les violences, et contre l'impunité des agresseurs, qui s'engage à tout faire pour protéger et accompagner les victimes, pour qu'elles obtiennent justice et réparations, et qu'elles puissent accéder rapidement à des soins sans frais par des professionnels formés dans des centres dédiés sur

, L'intervenant-e doit être formé-e, il ou elle doit connaître la réalité des violences et de leurs conséquences sur la vie et la santé des victimes, ainsi que les mécanismes psychotraumatiques à l'oeuvre, savoir les repérer, les rechercher et les identifier

, Il ou elle doit se positionner contre le système agresseur quel qu'il soit (en prenant garde de ne pas être contaminé-e par les idées fausses), L'intervenant-e doit être engagé-e dans la lutte contre toutes les violences, contre toutes les discriminations et les inégalités de droits

, espace de prise en charge est accueillant, sécurisant, solidaire, bienveillant, et qu'il ou elle respecte tous les droits humains de la victime, particulièrement le droit à la sécurité, à ne pas subir de nouvelles violences, à la santé, à la justice, au respect de sa dignité et de son intégrité

. L'intervenant-e-doit-Être-le-«-témoin and . Éclairé, des violences commises à l'encontre de la victime, il ou elle doit les rechercher (dépistage universel), en être à l'écoute et en reconnaître la réalité et la gravité en les nommant précisément. Il ou elle doit rappeler que rien de ce qu'a fait la victime ne justifie la violence

C. L'intervenant-e-prend-en-compte-la-parole-de-la-victime and . Qu, elle ressent, son expertise concernant sa situation, et tout ce qu'elle a déjà mis en place, tout en lui donnant tous les outils dont elle a besoin pour éclairer son jugement et se libérer de l'emprise et de tous les mensonges et des incohérences du système agresseur. Il ou elle doit respecter le temps de la victime

, Il ou elle doit prendre garde à ne pas les sousestimer, ni à considérer que la victime les sur-évalue, L'intervenant-e doit savoir reconnaître le niveau de souffrance et de détresse de la victime et évaluer le danger et les risques qu'elle court

. L'intervenant-e-s'assure-de-la-sécurité-de-la-victime, Il ou elle doit être particulièrement attentif-ive à la protection des plus vulnérables (enfants, personnes handicapées, âgées, 10. L'intervenant-e doit, en concertation avec la victime

, te-s les autres professionnel-le-s concernée-s, être en capacité de bien orienter la victime

. L'intervenant-e-s'interdit-le-désaveu, mais aussi la banalisation, la minimisation et la dépénalisation des faits. Il ou elle ne se fait pas le relais des stéréotypes et des idées fausses sur les violences, les victimes et les agresseurs. Il ou elle n'est pas en position de juger la véracité des faits rapportés par la victime

, intervenant-e ne réduit pas la personne à ses troubles des conduites et du comportements, ni à ses symptômes, ni ne considère qu'elle est l'artisane de son propre malheur

, intervenant-e doit aider la victime à comprendre ses réactions, ses émotions et ses comportements même les plus paradoxaux comme des conséquences normales et universelles des violences et de la volonté destructrice de l'agresseur dues à des mécanismes psychotraumatiques (sidération, dissociation, mémoire traumatique

, intervenant-e doit aider la victime à repérer et à dénoncer le discours mystificateur et les mises en scène de l'agresseur et de ses complices qui organisent sa culpabilité, sa honte, son humiliation, son indignité et son absence de valeur, de droits et de légitimité, pour l'en décoloniser. De même l

, de la confusion et du sentiment d'irréalité dus aux processus dissociatifs induits par le pouvoir sidérant des violences, sur la victime et sur lui-même ou elle-même. Il ou elle ne doit pas confondre anesthésie émotionnelle traumatique, amnésie dissociative et absence de souffrance ou indifférence. Le travail thérapeutique consiste justement à sortir la victime de son état de sidération, L'intervenant-e doit être conscient-e et tenir compte des troubles de la mémoire

, intervenant-e doit être également conscient-e des effets sur la victime des stratégies de survie qu'elle doit mettre en place pour éviter les violences et leur réactualisation par la Walquan Camille, vol.88, p.89

. Mémoire, Etat de Sage-Femme mémoire traumatique (conduites d'évitement, contrôle émotionnel, hyper-adaptation, conduites dissociantes), stratégies qui peuvent donner le change et cacher une grande souffrance

. L'intervenant-e-se-garde-de, engagement relationnel et émotionnel dans lequel se retrouve piégée la victime de violences (par emprise, loyauté obligée, menaces au sein de la famille

, intervenant-e s'assure que son positionnement contre toutes les violences reste cohérent et prend donc en compte la situation des enfants, et de l'entourage de la victime

». L'intervenant-e-se-considère-lui-même-ou-elle-même-comme-un-«-sauveteur, De même, il ou elle n'est pas là pour faire l'éducation de la victime, ni pour lui faire des leçons de morale, ni pour la juger

W. Camille,

D. Mémoire-pour-obtenir-le-diplôme-d'etat-de-sage-femme and . De-reproduction,

, Les mémoires des étudiantes de l'école de sages-femmes Baudelocque de l'université Paris Descartes sont des travaux réalisés à l'issue de leur formation et dans le but de l'obtention du diplôme d'Etat. Ces travaux ne peuvent faire l'objet d'une reproduction sans l