Ingénierie didactique, Recherches en didactique des mathématiques. Grenoble, La pensée Sauvage éditions, 1988. ,
L'école pour apprendre, 1992. ,
Pratiques de formation en didactique des sciences, 1997. ,
« Obstacles et construction de situations didactiques en sciences expérimentales, 1993. ,
La formation de l'esprit scientifique, Le rationalisme appliqué, 1938. ,
Le développement des capacités discursives chez l'enfant de 8 à 12 ans, 1990. ,
Théorie des situations didactiques. Grenoble, La pensée sauvage, 1998. ,
Le développement de l'enfant : savoir faire, savoir dire, 1983. ,
Histoire de l'astronomie, 1986. ,
Conditions didactiques et difficultés de construction de savoirs problématisés en sciences de la Terre: étude de la mise en texte des savoirs et des pratiques enseignantes dans des séquences ordinaires et forcées concernant le magmatisme (collège et lycée). Éducation, 2012. ,
La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné, 1991. ,
La didactique des sciences : ses acquis, ses questions, 2002. ,
De la Maison des sciences de l'Homme, 1990. ,
La logique du sens, 1969. ,
Logique, La théorie de l'enquête, 1993. ,
Deux sources de l'épistémologie des problèmes : Dewey et Bachelard. Les Sciences de l'Éducation -Pour l'Ère nouvelle, vol.3, 2005. ,
Qu'est ce que problématiser, 2017. ,
, Construction des problèmes et franchissements d'obstacles, 1997.
A theory of cognitive dissonance, 1957. ,
CLEA, les cahiers Clairaut, 2010. ,
Le développement des discours argumentatifs. Lausanne, Delachaux et Niestlé, 1996. ,
Logique naturelle, activité de schématisation et concept de représentation. Natural logic and the schematised representation of reality, 1998. ,
, Le jeu des possibles, 1981.
Pratiques de reformulation et construction de savoir, 2001. ,
Problématisation et construction de savoirs en S, quelques questions méthodologiques et théoriques. Actes du Congrès international d'actualité de la recherche en éducation et en formation. AREF, 2007. ,
Enseignement et apprentissage de la modélisation en sciences, 1992. ,
, Problématisation et conceptualisation en sciences et dans les apprentissages scientifiques. Les Sciences de l'éducation, 2005.
Situations forcées, recherches didactiques et développement du métier d'enseignant, Recherches en Éducation, 2010. ,
Enseigner les sciences ; problèmes, débats et savoirs scientifiques en classe. Éditions de Boeck, collection Le point sur, 2012. ,
Le trilogue argumentatif. Présentation de modèle, analyse de cas, 1996. ,
La connaissance objective, 1991. ,
Diffusion des savoirs et textualité. Recherche et formation, 2002. ,
Histoire générale des sciences, 1957. ,
L'explication scientifique, Armand Colin. 11. Annexes 11.1. Annexe 1 : conceptions individuelles Conceptions individuelles initiales des élèves recueillies lors de la phase 1, 1958. ,
, Les travaux sont classés par ordre de groupes, 2019.
, Annexe 7 : écrits de savoirs intermédiaires et problématisés Les écrits intermédiaires ont été réalisé lors de la phase 4 de la séquence, le 14 et 15 janvier 2019. Les écrits de savoirs problématisés ont été réalisé lors de la phase 7 de la séquence le 24 et le 25 janvier 2019
, Les écrits d'évaluation ont été réalisé lors de la phase 8 de la séquence
est pas logique G2-E2 13. Moi j'aurais dit qu'il y a une période de l'année , en fait, où la planète est plus proche du Soleil que la période inversée. P Professeur 14. Alors il y a un modèle que vous voulez éliminer directement ? Le modèle 5, l'élève propose que c ,