, Compétences visées par le LSU : Education Morale et Civique -s'exprimer et respecter l'expression d'autrui

, Annexe 5c) Verbatim

, Verbatim Interview semi-ouverte avec enseignant du Cycle 1 et 2, vol.3, p.2019

, Pourriez-vous vous présenter ?

. «-je-travaille-en and . Qu,

, Et vice versa. Nous avons eu deux cas d'harcèlement qui ont été réglés récemment. Il s'agissait qu'un élève a été mis à l'écart. Il y avait de la moquerie, ils étaient très violent entre eux et puis « Moi je -moi je?, Quels sont les difficultés à l'école au niveau des interactions entre les élèves ? de l'extérieur qui entrent dans l'école

, par exemple quand un n'a pas le droit de jouer avec les autres, mais aussi en cas de violence verbale et de la moquerie. » Quel sont les raisons qui sont à la base des conflits ?

«. Le-caractère-de-l'enfant, Puis c'est un petit village -les parents et les grands-parents sont souvent ensemble et ils ont déjà été ensemble dans cette école. Enfin, c'est une culture de conflit. » Quelles sont vos réactions ?

«. Expliciter, Si besoin on sépare, on met à l'écart. Un point important est le règlement intérieur qui a été construit par les élèves il y a deux ans « On joue tous ensemble ». C'est très personnel

, Est-ce se sont souvent les mêmes élèves qui sont impliqués dans les conflits ?

«. Oui, Tous les CM1 surtout et quelques CE2. Les conflits est souvent entre eux

, Verbatim Interview semi-ouverte avec enseignant du Cycle 2, 3 le 13 mars, 2019.

, Quels sont les difficultés à l'école au niveau des interactions entre les élèves ?

, En cas de conflit, ce n'est jamais leur faut, ils n'ont jamais rien fait

, De quels types de conflits s'agit-il?

, Il y a très peu de conflits physiques ou verbaux. Et dans la classe ? Dans la classe il n'y en a pas de conflits directs. En fait, pendant un travail de groupe, Surtout les règles de jeux pendant la récréation

, Est-ce que vous voyez que les conflits influencent le climat scolaire ?

. Oui, On s'est rendu compte parce que l'ambiance dans la classe était mauvaise. Toute l'école et les parents sont intervenus et les élèves ont compris qu'ils sont allés trop loin. Pendant très longtemps un de deux élèves a gardé l'attitude « Je suis la victime, je me fais persécuter ». Il a grandi un peu et actuellement il n'est plus dans cette optique-là. Mais il dit toujours « personne m'aime, en début d'année, les élèves avaient mis deux élèves à l'écart

S. Le-climat, ça va mieux, mais encore tous les élèves se « victimisent », Ils sont dépendants des enseignants, comme des bébés. Ils ne sont pas autonomes. Ils ne se relèvent pas, ils ne règlent pas les conflits, ils ne demandent pas de l'aide? En cas de conflits

, Pour vous, qu'est-ce qu'il faudrait pour que ça irait mieux ?

, Actuellement ils disent qu'ils n'ont rien fait ou ils n'ouvrent pas leur bouche quand on leur pose mla question ce qui est passé ? Ils jettent un regard noir pour que l'enseignant s'éloigne

, Et les résultats ? Je pense qu'on arrive quand-même à résoudre, car il y a de moins en moins

, Toutes les quatre, on a la même conception de la règle et on applique toutes une punition. Les élèves ont remarqué ceci

, Verbatim Interview semi-ouverte avec enseignant du Cycle 1 et 2, le 19 mai, 2019.

, Quels sont les résultats du projet « Ensemble nous résolvons les conflits

, Le message clair demande un effort de leur côté : s'écouter, réfléchir à leur attitude et leur mots, leur émotions et pensées et pour finir trouver une consonance. Parfois les élèves nous regardent avec un air désespéré de dire « intervenez et jugez, c'est plus simple

, Déclaration Ce travail est le fruit d'un travail personnel et constitue un document original

, Je sais que prétendre être l'auteur d'un travail écrit par une autre personne est une pratique sévèrement sanctionnée par la loi

, Personne d'autre que moi n'a le droit de faire valoir ce travail

, Les propos repris mot à mot à d'autres auteurs figurent entre guillemets (citations)

, Les écrits sur lesquels je m'appuie dans ce mémoire sont systématiquement référencés selon un système de renvoi bibliographique clair et précis. NOM : MILIA Prénom : Leony Date : 26.05, 2019.

, Signature précédée de la mention « Lu et approuvé » : Document à joindre

. Résumé,

, Le climat scolaire et les apprentissages peuvent alors en subir les conséquences, c'est pourquoi « le vivre ensemble » fait partie des programmes officiels de L'Education Nationale. « Le message clair », une adaptation de la communication non violente, est un outil-méthode de la gestion de conflits par les élèves sans la présence des adultes. A travers la mise en oeuvre du projet « Ensemble nous résolvons les conflits ! » dans une école de campagne, je m'interroge, sur l'efficacité du « message clair » au sujet de la gestion des conflits, de l'autonomie des élèves et de la prévention des violences scolaires. Le fait d'établir un climat de respect via cet outil-méthode, favorable à la réussite de chaque élève, encourage le développement positif et autonome, ainsi que l'apprentissage de la citoyenneté. Ainsi, je soutiens l'axiome que « le message clair