La mise en pratique de la méthode APPI-N : quelles conséquences sur les apprentissages chez les agriculteurs ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

Learning generated from the application of the APPI-N method to farmers and influence on farmer-agricultural advisor

La mise en pratique de la méthode APPI-N : quelles conséquences sur les apprentissages chez les agriculteurs ?

Pierre Lebreton
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Résumé

APPI'N is a method developed during Clémence Ravier's thesis (2017) which renews the decision process for nitrogen fertilization. It is based on knowlege related to the tolerance of wheat to early nitrogen deficiencies and knowlege related to the conditions of nitrogen absorption by the plants. It is based on the monitoring of the NNI (Nitrogen Nutrient Index) from winter end to flowering time. According to the first results of the 2017 test this method forster, among other things, farmers' learning. For this reason, the objective of this study was to develop a system to follow-up the learning occurring along the test of the method APPI'N among a larger number of advisors/facilitators and farmers. Various follow-up methods were combined to identify the learning contents, learning processes and to point the effects of learning contexts. The analysis is based on various theoretical frameworks, e.g. the learning logic levels, the experiential learning cycle, the situated learning theory.The analysis of the data collected among 6 farmers and 3 advisors enables to illustrate the diversity of farmers' learning trajectories, and to point out the stimuli related to the contextual use of the method which the farmers grasp during the test of the method. Finally, we propose possible improvements of the APPI'N method in order to boost farmers' learning and of the device which we developed to follow-up farmers' learning.
Une nouvelle méthode de raisonnement de la fertilisation azotée, nommée APPI-N a été conçue lors de la thèse de Clémence Ravier (2017). Elle est fondée sur des connaissances touchant à la tolérance du blé aux carences précoces et celles liées aux conditions d'absorption de l'azote par les plantes. Elle repose sur le suivi de l’INN (Indice de Nutrition azotée) de la sortie de l’hiver à la floraison. D’après les premiers résultats du test fait en 2017, cette méthode permet, entre autres, de stimuler les apprentissages des agriculteurs. C’est pourquoi, l’objectif de l’étude menée ici a été de mettre au point un dispositif de suivi des apprentissages lors d'un test de la méthode APPI-N auprès avec un nombre plus large de conseillers ou animateurs et agriculteurs, dans une diversité de contextes agronomiques. Différentes méthodes de suivi ont été associées pour identifier tant les contenus que les processus d'apprentissage et appréhender l'effet des contextes d'apprentissage. L'analyse s'est appuyée sur les cadres théoriques des niveaux logiques d'apprentissage, du cycle d'apprentissage expérientiel et de l'apprentissage situé. L'analyse des données recueillies auprès de 6 agriculteurs et 3 conseillers met en évidence une diversité de trajectoires d'apprentissage des agriculteurs et permet de pointer les stimuli liés à la méthode et sa mise en contexte que les agriculteurs saisissent dans le cadre du test qu'ils réalisent. Pour conclure, des améliorations possibles de la méthode APPI'N en vue de favoriser les apprentissages des agriculteurs comme du dispositif de suivi des apprentissages des agriculteurs sont proposées.
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Citer

Pierre Lebreton. La mise en pratique de la méthode APPI-N : quelles conséquences sur les apprentissages chez les agriculteurs ?. Sciences du Vivant [q-bio]. 2019. ⟨dumas-02368610⟩
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