, Je démarre d'ailleurs chaque séance par cette phrase rituelle : « Vous devez être concentrés, écouter et regarder le chef de choeur, donc j'attends de vous les oreilles grandes ouvertes

, L'utilisation du regard comme vecteur d'information fait aussi échos à ma pratique quotidienne, hors temps d'éducation musicale. Je me suis là aussi aperçu que j'instaure essentiellement ma posture d'enseignante

, Dans ma pratique d'enseignement du chant, ce contact visuel est aussi voire presque plus important que la gestique. Il est essentiel, tant pour l'élève que pour le chef de choeur

, Ce dernier en a besoin pour s'assurer de la bonne transmission de ses intentions. Le contact visuel est avant tout un échange, un moyen de communication. Comme l'écrit Bruno PARMENTIER-BERNAGE, p.34

, Des ressources accessibles

, Dans le cadre de mes recherches, je me suis documentée sur la gestique du chef de choeur

J. De, La gestique peut aisément s'acquérir par la lecture mais aussi par l'observation. Comme évoqué plus haut, je me suis appuyée sur mon vécu de choriste et sur le panel des gestes utilisés par mon chef de choeur pour les reproduire auprès de mes élèves. C'est, de plus, un code que les enfants comprennent rapidement et facilement, constater que les ressources documentaires proposées sont présentes et surtout très accessibles (explications claires associées à des images compréhensibles)

, Les limites de la gestique dans l'enseignement du chant polyphonique

, La gestique peut donc s'acquérir facilement mais devient complexe dans le cadre de l'enseignement du chant polyphonique. La gestique dans l'enseignement de la polyphonie implique la dissociation des gestes des deux mains : une main donne l'indication à une voix, pendant que l'autre donne l'indication à l'autre voix. J'ai rencontré de réelles difficultés à la mettre en oeuvre, et mon expérience de choriste ne m'a été ici d'aucune utilité, 1997.

, Annexe 1 -La bibliographie -la Sitographie

. Bachelard-a, D. Coulon, and J. Roy, , vol.2, 2004.

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A. De and M. , Le chant à l'école

, Ministère de l'Education Nationale, Dominique BUCHETON, Les postures enseignantes

J. Bolduc,

, Lorsque vous avez tenté l'apprentissage du chant polyphonique avec vos élèves de CE2, qu'est-ce qui a motivé votre choix ?

, Quel est le profil de vos élèves, d'un point de vue musical ? 10%

, Ils ont l'habitude de chanter à l'école

, Ils ont l'habitude de chanter à l'école dans le cadre d'une chorale. Résumé Ce mémoire interroge sur l