, peux arrêter de faire du bruit Aïlan tu nous empêches de travailler, le petit Chaperon Rouge il est avalé tout rond par le loup, et la grand-mère aussi, et le chasseur vient, il ouvre le ventre du loup, et le Petit Chaperon Rouge et la grand-mère sortent. C'est vrai aussi dans les 7 chevreaux mais ça c'est une manière de voir les choses après on peut imaginer

M. , Je sais plus

, Enseignante Alors donne (le bâton de parole) c'est pas grave

, Milena Et si moi j'étais leChat Botté, moi j'aurais pas menti au roi je je lui dirais au roi si vous pouvez donner un peu de sous comme ça j

E. Merci and . Le-bâton-de-parole-chut-je-reprends-le-bâton-de-parole, On va être obligés de s'arrêter. Heu? Je vous dis que vous avez eu des super bonnes idées. Est-ce que, juste une petite question rapidement, est-ce que vous avez l'impression que, entre la première fois où on a fait ça, et aujourd'hui, vous avez changé d'avis ou si vous avez pas vraiment changé

, Narjisse On a changé quand même

, Enseignante On parle pour soi. Est-ce que, toi, tu penses que tu as changé ? oui? Shérine

, Enseignante Parce que peut-être on avait déjà les mêmes idées qu'on a aujourd'hui, c'est possible

E. Changé,

E. Yanis,

Y. Changé,

E. Mariem,

, Mariem On a changé 207 Enseignante Tu Il faut parler pour soi

J. Mariem, aussi parce que, enfin à, la dernière fois aussi c'était la

, Enseignante Mais mais de toutes façons on a le droit de changer d'avis

, Mariem Aussi a avant Brouhaha

E. Chut,

, enfin on enfin j'disais plus des choses qui sont pas très très importantes enfin des choses qui sont pas très importantes comme heu on va attraper heu le lapin avec une arme, Mariem On disait heu pas, on, on parlait beaucoup enfin

E. Chut, . Chut, M. Chut, and . Mariem, , p.136

, Enseignant On l'a déjà marqué

A. , dernière question pour la dernière affiche : « Si vous étiez le Chat botté, vous personnellement, que feriez-vous à sa place ?

C. Chaïma,

, Je trouve qu'il est gentil parce qu'il aide le marquis et aussi il est méchant parce que

, il est méchant aussi parce qu'il a mangé l'ogre. Donc si je fais une petite flèche à « méchant », je peux dire « les lapins », je peux dire « l'ogre ». Euh juste, je vous dis quelque chose. Aujourd'hui, c'est notre dernière séance sur Le Chat botté donc si vous avez des choses à dire sur le Chat botté, par rapport à ce que vous pensez de lui, Enseignant Ah donc Maëlle avait dit : « Il est méchant parce qu'il tue les gentils lapins. » et du coup Chaïma rajoute qu

.. Chaïma-ce1-et-aussi,

, 35 Léa CE1 Moi je trouve qu'il est méchant parce que

, 36 Enseignant Attends (en m'adressant à Léa), Chaïma ? 37 Chaïma CE1 Et ben

, Enseignant Ah ! On verra plus tard alors

C. Léa,

, Moi je trouve qu'il est méchant parce qu'il a menti au roi

, Enseignant Alors, méchant. Est-ce qu'il est gentil aussi, ou que méchant ? 41 Léa CE1

. Euh,

, Enseignant Alors, méchant parce qu'il a menti, donc j'écris « mensonges ». (J'écris sur l'affiche

, Chacun exprime ce qu'il veut. Léa, quelque chose d'autre à ajouter peut-être ? 43 Léa CE1

. Euh-?-non,

, Enseignant Non ? Kélia, nous t'écoutons

C. Kélia,

, Moi je pense qu'il est gentil parce qu'il sauve le marquis. Il est méchant parce qu'il ment et qu'il est rusé

, Enseignant Alors, effectivement, il est rusé. Donc, « rusé » je peux l'écrire

C. Kélia,

, Mais tout ça c'est pour ne pas se faire manger par le marquis

, Enseignant Alors, rusé pour ne pas se faire manger par le marquis, c'est intéressant. « Pour ne pas se faire manger par le marquis ». (J'écris cette proposition sur l'affiche.). Autre chose à ajouter

C. Mathys,

, Euh, je pense qu'il est pas gentil parce que il fait, il ment pour son maître

, Enseignant Alors explique un peu plus

, Mathys CE1 Parce qu'il ment à son maître

, Enseignant Il ment à son maître ou il ment pour son maître ? Au début tu as dit : « Il ment pour son maître

C. Mathys,

, Il ment pour sauver son maître, pour qu'il vive son maître

, Enseignant Donc pour sauver son maître, c'est ça ?

E. Ah and !. Donc, là en fait on peut dire « rusé » pour reprendre le terme de Kélia. Rusé « pour ne pas se faire manger par le marquis » et on peut dire « rusé » pour sauver son maître

P. Mathys and . Qu,

, Enseignant « Pour sauver le marquis (maître pauvre) ». (J'écris cette proposition sur l'affiche, Oui. Très intéressant Mathys. Luna, nous t'écoutons

C. Luna,

, Moi je trouve qu'il est gentil et méchant parce qu'il tue les pauvres petits lapins et aussi parce qu'il sauve son maître

E. Donc, On a d'un côté « Il est méchant parce qu'il tue les lapins et puis l'ogre. » et de l'autre « Il est gentil parce qu'il sauve ; il sauve son maître. ». Tout ça on peut le mettre en lien avec le fait qu'il est rusé pour sauver son maître et pour se sauver aussi à lui, Luna CE1 Non, p.61

, Enseignant Alors je prends le bâton de parole et je le donne à Léa des CE2

C. Léa,

. Ben, Il est courageux pour mentir au roi mais il est méchant d'un côté aussi parce qu'il a tué l'ogre, il a mangé l

. Enseignant-l'ogre-n'a-rien and . Fait,

C. Léa,

, Oui et du coup il a mangé et il est courageux pour mentir au roi

, Enseignant Alors l'ogre qui n'a rien fait. L'ogre, est-ce qu'il avait été méchant ?

E. Non, Donc il a mangé l'ogre alors qu'il ne lui avait rien fait l'ogre. Et de toute manière même s'il lui avait fait quelque chose, c'est comme dans la vraie vie, la violence ça ne sert à rien

, 69 Léa CE2

. Aussi, un peu il est un peu gentil parce qu'il fait ça aussi pour pas se faire manger et pour sauver le marquis

, Enseignant Pour ne pas se faire manger

C. Léa,

. D'un, côté il est méchant parce que, d'un côté il est méchant parce que (Inaudible) et il mange l'ogre qui n'a rien fait mais d'un côté aussi il est gentil parce qu'il essaye de sauver son maître et de se sauver lui-même

E. Ok, Bâton de parole à Anaé

C. Anaé,

, Moi je pense qu'il est pas gentil parce qu'il tue des lapins alors qu'ils n'ont rien fait

, Enseignant Oui les lapins n'ont rien fait

C. Anaé,

, Et après il a tué l'ogre et aussi parce qu'il a menti au roi

, Enseignant Oui, il a menti au roi alors qu'il aurait pu dire la vérité directement

C. Anaé,

, Et aussi il n'est pas gentil parce que, parce qu'il fait ça pour qu'il ne se fasse pas manger mais juste c'est pour le marquis de Carabas

E. Donc, tu nous a dit : « Il aurait dû dire la vérité dès le début. ». (J'écris cette proposition sur l'affiche

C. Chaïma,

. Maître, , p.82

, Enseignant Est-ce que le chat a fait exprès de manger l'ogre ?

, Je pense aussi qu'il est courageux, pour ce qu'il a fait, pour ce qu'il lui a fait. Et aussi, je pense qu'il est mignon envers son maître parce qu

, Enseignant Ah, comment on dit ? Est-ce qu'on n'a pas un mot ? (Pause pour rétablir l'écoute). Un mot, au lieu de dire « mignon » envers son maître

, Des élèves Gentil, p.137

, Enseignant Qu'il est vraiment dévoué à son maître ? Un petit mot. Tu l'as, Loan ? 140 Loan CE2

. Oui,

, Enseignant Alors, on peut dire qu'il est malin mais ça c'est plutôt à mettre en lien avec « rusé », mais de dire qu'il est mignon en faisant tout ça pour son maître. Comment on dit ? Il y a un mot qui commence par le son /f/, qui commence par le son /f

, Un élève Félin ? 145 Enseignant Alors, c'est un félin, tout à fait, On lève la main, on réfléchit. Quand on dit que les animaux sont très gentils avec leurs maîtres, dévoués

, Enseignant Pas « futé

C. Anaé,

, C'est très gentil ? 149 Enseignant Non. Loan

, Enseignant Non, réfléchissez. Je vous donne la première syllabe : /fi

E. Fidèle, Je vais le marquer sur l'affiche. Plutôt que de dire « mignon », on peut dire « fidèle ». Ça veut dire qu'il est sérieux envers son maître, qu'il ne le trahit pas. Je peux le rajouter, « fidèle envers son maître ». (J'écris la proposition sur l'affiche, Autre chose à rajouter

E. Quoi, 161 Laurane CE2

. Euh and . Qu, il est pas très gentil envers les autres parce que le roi, eh ben, il a pas demandé qu'on lui mente, et aussi l'ogre il a rien fait pour mourir

». Enseignant-«-innocent, On peut dire qu'il est innocent. Je vais venir le rajouter ce mot. Qui comprend ce mot, « innocent, Luc, tu nous expliques ce que ça veut dire « innocent

C. Luc,

». Innocent,

, Enseignant Tout à fait. « Innocent » il n'a rien fait, il n'a rien à voir dans toutes ces histoires. Tout à fait

C. Mathilde,

, Et il ment pour aussi la fausse noyade et les voleurs qui ont volé ses habits. Mais même, même si tout ce qu'il fait c'est pour son maître pour qu'il devienne riche, mais moi je trouve que c, Moi je trouve qu'il est, il est très rusé

E. Oui and . Toi, tu trouves qu'il va trop loin, tout ça pour devenir riche ? 170 Mathilde CE2

V. Oui,

E. Ok and . Qu, Anaé était d'accord. Mathilde, peux-tu passer le bâton de parole à Luc ? 172 Luc CE2

, Moi je crois que le Chat botté n'aurait pas fait ça si le marquis, si le fils du meunier n'avait pas dit qu'il le mangerait. Il aurait jamais fait tout ça ! Parce que là c'était juste pour « teindre

, Enseignant Pour tenir sa parole. Pour tenir un peu sa parole

C. Luc,

, Pour pas qu'il se fasse manger ou sinon il aurait pas fait ça s'il avait raconté « Tu peux faire ça. », ben il aurait pas fait ça

, Luc nous dit que le Chat botté n'aurait peut-être jamais fait tout ça s'il n'avait pas entendu dire son maître : « Il ne reste plus qu'à le manger, à m'en faire un manchon. ». Peut-être, il n'aurait jamais fait tout ça s'il n'avait pas entendu son maître parler de lui comme ça, en fait. C'est fort probable

E. Non and . Emma,

C. Emma,

, Il est méchant parce qu'il a tué des personnes et parce qu'il a menti à plusieurs personnes

, Enseignant Oui il a tué le lapin, les perdrix

C. Emma,

, Il a raison, Luc, parce que s'il l'aurait pas écouté, il aurait jamais fait ça

, Enseignant Peut-être que s'il n'avait pas écouté, entendu ce que le marquis disait, eh bien, oui, il n'aurait jamais fait ça. Peut-être

, Enseignant Alors, on passe à Jules. (L'élève ne propose rien.). Que penses-tu du Chat botté ? 184 Jules CE2

, Que c'est bien

, Enseignant Alors, là, le Chat botté pas en tant que titre du conte mais en tant que personnage. Le chat, qu'est-ce que tu penses du chat dans notre histoire ? (L'élève ne propose rien

, Qu'est-ce que tu en as pensé ? Tout le monde peut s'exprimer. (Pause)

C. Mélissa,

. Moi, il est, il est un gros, il est un gros menteur envers le roi et que, ben, le roi il aurait pu, il aurait pu vite comprendre qu'il avait menti et que, il lui aurait laisser une chance pour s'exprimer et pour lui dire que son maître ben il était très pauvre et qu'il ne pouvait pas vivre avec ses frères parce qu'il allait

. Enseignant-tout-À-fait and . Donc, on peut croire effectivement qu'il aurait pu dire toute la vérité dès le début, que le roi se serait montré compréhensif. Ça veut dire quoi « compréhensif, Compréhensif », ça veut dire quoi ? 190 Anaé CE2

, Ben ça veut dire, ben, pour s'expliquer, pour expliquer les choix

, Enseignant Qu'est-ce qu'on entend ? C'est un mot de la même famille que quoi, « compréhensif

C. Luc,

«. Comprendre,

, Enseignant Voilà « compréhensif » est un mot de la même famille que le verbe « comprendre », ça veut dire qu'il comprend. Donc le roi aurait pu comprendre, se montrer compréhensif par rapport à la situation du marquis, du maître qui n'avait plus d'argent

, Et aussi, je pense que le Chat botté est en même temps un gros menteur et en même temps un, un gros, un, un gros meurtrier. Il n'aurait pas dû tuer l'ogre en lui demandant de se transformer en souris et il aurait pu dire la vérité par exemple ou d'abandonner son château, de trouver un autre château beaucoup plus beau que le sien comme ça au moins ben il pourra laisser son château au maître du chat et, et comme ça la princesse, le marquis ils pourront se marier

E. Ok, Pourquoi pas ? Euh

C. Estelle,

, Moi je pense que c'est un menteur, le Chat botté, parce qu'il prend vraiment le roi pour un idiot, euh

E. Ah, !. Il-prend-le-roi-pour-un-idiot, and !. O. ,

C. Estelle,

. Parce-que, . Fait-croire, and . Au, au roi tout ça et le roi il le croit donc il croit vraiment que le roi c'est vraiment un idiot. Peut-être qu'il le croit mais lui il sait rien, le roi, donc il sait pas qu'on lui ment mais il le prend un peu pour un idiot puisqu

E. Enseignant-il-manipule,-c'est-ce-que-voulait-dire, On va mettre qu'il manipule. Quelqu'un qui manipule, on dit que c'est un manipulateur. (Des élèves disent ce mot en même temps que moi.). Manipulateur. Je vais le mettre là. (Je montre la partie de l'affiche où je vais écrire ce mot

C. Emma,

L. Il-manipule and . Roi,

». Enseignant-«-manipulateur and . Oui, Manipulateur par rapport au roi, c'est ça ?

E. E. , M. Mélissa, and . Oui,

O. K. Enseignant and . Estelle, autre chose à rajouter ? 206 Estelle CE2

. Oui and . Qu, il est gentil et en même temps méchant. Parce que ? Gentil parce que, quand même, il sauve la vie du marquis, il sauve la vie du marquis et il, il la sauve et il lui fait avoir une princesse amoureuse et qu'il gagne tout ça que mais que quand même, peut-être que si, si, si le marquis n'avait pas dit, dit ça

, Enseignant Ah ! Donc on rejoint la théorie, l'idée de Luc

C. Estelle,

. Et, et pas gentil parce que, parce que quand même il, il a mangé l'ogre et que la violence ça ne sert à rien. Il aurait pu juste expliquer, en plus que l'ogre, l'ogre il était très gentil, puis qu'il avait invité ses amis, et qu'il avait rien fait. Mais je trouve que Mélissa elle s'est un peu trompée parce que je pense pas que l'ogre il aurait vraiment accepté que le marquis

E. Oui, Est-ce que l'ogre aurait accepté, si le chat avait dit la vérité ? 210 Estelle CE2

, En fait, il faut trouver une ruse qui dit que, pas si loin, il y a un château qui est mille fois plus beau que celui-là et que, du coup

, Enseignant On sait que le Chat botté est tellement rusé ! On a vu quatre ruses. Peut-être

C. Emma,

. Au-lieu-de-le-tuer, C'est pas gentil !

O. K. Enseignant and T. Esteban,

, Estelle CE2 Mais on donne pas à Jules du coup ? 216 Enseignant Non, à Esteban. On reviendra à Jules. Alors, Esteban. (Pause). Qu'est-ce que tu penses du Chat botté

O. K. Enseignant,

, Enseignant Plus fort

C. Esteban,

, Parce que l'ogre, il avait rien fait. Il avait rien fait pour que le chat il le tue

E. Oui, L'ogre était innocent. Tout à fait. O.K., et c'est tout ? Ou autre chose ? (Réponse négative de l'élève). Emmie, à toi. Ensuite, ce sera à Julia

, Emmie CE2 Moi je pense que c'est un chat bizarre

E. Oui and . Alors, Emmie nous l'avait dit « bizarre ». On l'avait noté, « étrange ». Elle nous avait dit « bizarre », donc « étrange », car il a des bottes et car il parle. Elle nous avait dit ça la première semaine où je vous

. Emma-ce2-en,

C. Emmie,

. Et-je-le-trouve-un and . Peu, un peu méchant et un peu gentil parce que ? Il est gentil parce qu'il a, il fait gagner des beaux habits et un château et des terres à son maître et il a, il a

, Enseignant Donc, il tient ses promesses

C. Emmie,

, Il est méchant parce qu'il tue des animaux et que c'est mal mais c'est pour son maître

E. Tout and . Fait, On peut dire tout ça. Autre chose ou pas ? (Pause)

, 231 Julia CE2

M. Moi, le chat je trouve qu'il est méchant et gentil

E. Donc, comme beaucoup vous avez dit : méchant et gentil. Pourquoi et pourquoi ? 233 Julia CE2

, Il est méchant parce que, parce qu'il aurait pu demander à l'ogre tout simplement de lui prêter son château

, Et il est gentil parce qu'il a sauvé, ben il a sauvé son maître de la misère

, Enseignant Il a sauvé le maître de la misère donc ça

C. Julia,

C. , Si le roi découvre toute la vérité, ils se feront couper la tête

E. Oui and . Merci, On ne sait pas comment aurait réagi le roi s'il avait appris tout ça

, Enseignant Alors, Jules, on revient vers toi. Et ensuite on repassera le bâton à Emma

, Enseignant Pourquoi ? 241 Jules CE2 Parce qu'il a donné des beaux habits

, Enseignant Est-ce que c'est lui qui a donné des beaux habits ? 243 Jules CE2

. Non, Mais c'est grâce à lui

C. Enseignant and . 'est-grâce-À-lui-que-le-maître-a-eu-des-beaux-habits, Tout à fait. Donc si on se concentre sur les habits, sur les richesses, c'est grâce à lui, en effet. Il est gentil pour cela. Il a permis à son maître, qui était pauvre, de devenir riche

E. Manon and T. ,

M. Moi,

C. Manon,

, Je redis un peu ce que j'ai dit tout à l'heure ?

. Ben and . Qu, Je pense qu'il est gentil parce qu'il ? Eh ben

, Enseignant Il sauvé le marquis, ok

C. Manon,

, Et c'est tout

, Enseignant Et ? Et c'est tout ? 255 Manon CE1

, J'ai pas d'autres idées

, Enseignant Bon, on reste sur ça alors ? Quelqu'un a quelque chose à ajouter pour une dernière fois ? 257 Chaïma CE1

M. Moi, , p.258

, Enseignant Chaïma, tu voulais ajouter quelque chose tout à l'heure, vol.259, p.1

, Eh ben je voulais rajouter que le chat ben il est méchant parce qu'il est rusé. Il est rusé parce qu'il ment

, Comme dans l'épisode de la fausse noyade

, Enseignant Comme la ruse de la fausse noyade. Tout à fait. Il ment mais il le fait pour sauver le roi

C. Estelle,

L. Marquis,

. Enseignant-le-marquis, Si vous étiez le Chat botté, qu'est-ce que vous auriez fait ? Luc

C. Luc,

J. and M. .. , J'aurais fait pareil, c'est tout ce que j'ai à dire. Parce que quand même il a fait les choses bien mais pas bien à la fin. Il a bien fait les choses pour pas que le roi s'en doute mais il a mal fait les choses parce que ça a emprunté un chemin un peu pour d'autres personnes comme l'ogre qui a été tué juste pour lui

, Enseignant Alors toi tu penses que tu aurais fait la même chose mais sans recourir au mal en fait : sans tuer, sans mentir, et cetera. C'est ça, vol.267

. Au-lieu-de-tuer,

, Enseignant Mais cela aurait quand même causé la mort d'un innocent

C. Luc,

, Oui mais ? Mais il a bien fait, il a mal fait

E. O. Voilà and . Merci-luc,

, Luc CE2 Bâton de parole à qui ?

À. Enseignant and . Emma, Donc on va essayer de dire à chaque fois des choses différentes s'il y en a qui ont dit la même chose, on ne va pas tout le temps redire la même chose. S'il y en a certains qui pensent pareil que Luc

C. Emma,

, Enseignant Donc, on a eu la première idée : comme le chat mais sans tuer (J'écris cette proposition sur l'affiche.). C'est ça que tu nous avais dit

, Enseignant Et Emma nous dit

, 277 Emma CE2

, Moi j'aurais pas fait comme le chat parce qu'il y a beaucoup de ruses et qu'il aurait pu tout expliquer au roi

C. Emma,

, Il nous aurait peut-être aidés. Et c'est pas gentil de tuer des personnes qui sont innocentes

, Enseignant On aurait pu tout expliquer au roi pour qu'il nous aide. O.K. Bâton de parole à qui ? Qui a une idée différente ?

C. Anaé,

J. Ben-moi, aurais fait pas comme le chat dans l'histoire parce que je trouve qu'il en a fait trop. Moi, je n'aurais pas tué les lapins, et je serais allée directement au château du roi avec le marquis et je lui aurais dit que le marquis est pauvre et s'il ne

E. Donc and . Qu'emma,

C. Anaé,

, Et après, je serais allée ? J'aurais pas menti pour la noyade, et aux paysans je les aurais pas menacés. Et à l'ogre j'aurais dit

C. Anaé,

L. Et and C. Marquis-de,

, Enseignant Donc, on aurait pu demander l'aide de l'ogre aussi. C'est ça ? 287 Emma CE2

, Parce que lui, il est gentil

, Enseignant Alors, l'ogre on ne sait pas s'il est gentil mais on peut le supposer. Je veux des opinions qui n'ont pas été dites

C. Manon,

A. , Je trouve qu'il est méchant

, On a dit : « Qu'auriez-vous fait à la place du Chat botté ? ». Si toi tu étais le Chat botté, qu'est-ce que tu aurais fait ? Luc nous a dit qu'il aurait fait la même chose mais sans tuer, Emma et Anaé ont dit : « On n'aurait pas du tout fait comme lui. On aurait dit la vérité au roi

A. , Moi j'aurais pas tué les lapins et j'aurais fait un peu comme

O. K. Enseignant, Je veux des choses qui sont complètement différentes pour avoir le plus d'idées possibles. Loan

C. Loan,

J. Moi-si,

, Enseignant Alors qu'est-ce qu'elles ont à voir les souris avec le marquis ? 295 Loan CE2

, Parce que sinon ? Parce que ça fait de la peine de sauver des souris, mais si elles se transforment en ogre, le chat chasse une souris. Il va essayer de l'attraper mais il va ? Mais s'il dit : « Moi, je veux pas. » du coup ils partent et il y a une souris

O. K. Enseignant, Mais dans l'histoire, par rapport aux ruses, est-ce que tu aurais fait quelque chose de différent ? Est-ce que tu penses quelque chose de différent que tes camarades, vol.297, p.2

, Moi j'aurais dit la vérité au roi dire au roi : « Le marquis ne s'est pas noyé c'est une fausse noyade

O. K. Enseignant, Tu n'aurais dit la vérité que pour la noyade ? 299 Loan CE2 Et aussi pour les habits

, Enseignant Donc pour tout ?

E. Estelle,

, Déjà j'aurais pas mangé l'ogre parce que ? J'aurais pas mangé l'ogre parce que j'aurais une seule peur, c'est que même si je l'avais mangé, il puisse se retransformer en ogre

E. Ah and !. C'est-que-même-dans-le-ventre, comme souris, il ait encore son pouvoir magique et qu'il se retransforme

C. Noham,

, Mais non du coup c'est le chat qui a ses pouvoirs magiques ! 306

, Enseignant Ah, ça on ne sait pas. L'écrivain, l'auteur n'a rien écrit sur cela

C. Estelle,

, Moi j'aurais peur qu'il se retransforme et qu'il sorte de mon ventre

, Enseignant Donc : « Ne pas manger l'ogre. Pas d'ogre dans le ventre (peur qu'il se retransforme

C. Estelle,

, Dire au roi que le marquis il est pauvre et qu'il a juste un chat à manger, à part faire des gants avec et qu'après il mourra de faim, Et aussi j'aurais pas fait tout ces mensonges

, Enseignant Donc, trouver une solution. J'aimerais une idée, je vais choisir encore des idées qui sont complètement différentes. Il ne faut pas que ce soit la même chose

C. Maëlle,

, Ben moi déjà j'aurais pas menti. J'aurais pas menti et j'aurais pas fait ? J'aurais pas menti au roi

, Enseignant Pour l'instant il n'y a rien de différents dans ce

, Maëlle CE2 Ah bon ? Ben si, j'aurais pas menti

C. Anaé,

, Avec Emma on l'a dit

, Enseignant Pas comme lui, ça veut dire qu'on n'aurait pas menti donc on peut le rajouter. « Ne pas mentir

C. Maelle,

, J'aurais pas menti et j'aurais aidé le maître, mon maître, sans mentir

E. Oui,

C. Maelle,

J. Fait,

, Enseignant Un animal, des animaux

C. Maëlle,

E. Lui-donner-au-maître,

D. Enseignant,

, Maëlle CE2 Des habits, voilà ! 324 Enseignant D'accord. Bâton de parole à Mélissa alors. Donc, si tu étais le Chat botté, qu'est-ce que tu aurais fait ? 325 Mélissa CE2

, J'aurais jamais tué les lapins parce que si jamais les lapins ils savaient que j'étais pas endormi, et pareil pour les perdrix ou les canards, on s'en fiche, ben j'aurais demandé l'aide à mon maître pour qu il m'aide à les chasser, p.352

A. Enseignant and . Mathis,

C. Mathis,

, Moi j'aurais appris au marquis déjà à chasser. Et même si j'ai mangé l'ogre, j'aurais fait deux minutes de silence pour lui

, Enseignant Ah, d'accord

C. Mathis,

, Quand quelqu'un est mort, ben on est triste. Par exemple l'ogre il est mort, ben ses amis ils sont tristes

O. Enseignant,

C. Emma,

, Ils le savent pas ses amis peut-être

C. Mathis,

, Et aussi, moi quand j'aurais appris à chasser au marquis, comme ça au moins il pourra chasser, il pourra manger

, Enseignant Pour qu'il se débrouille tout seul ? 362 Mathis CE2

. Voilà, Moi je suis pour vivre de toute façon

, Enseignant Bâton de parole à Mathys, un CE1

C. Mathys,

, En fait j'aurais fait pareil que le chat mais sans la violence

, Enseignant Ah ! Comme le chat, mais sans la violence. Donc c'est très intéressant ton idée. Donc là ce n'est pas que de la violence physique

C. Mathys,

, Je n'aurais pas menti. Je n'aurais pas menti

, Enseignant Donc, sans la violence c'est-à-dire que tu n'aurais pas menti

C. Mathys,

, Donc, « sans la violence et sans les mensonges. ». Très bien

. Mathys and . Et,

E. Oui, J'écris.) Oui. Kélia. Et on finira avec Kélia

C. Kélia,

J. Ben-moi, Je dirais au roi : « Mon marquis est pauvre. Est-ce que vous pouvez nous aider ?

, Je vais écrire : « Demander l'aide du roi et des paysans. ». Oui. Est-ce que c'est bon pour ça ? Léa

C. Léa,

, Ben moi j'aurais chassé mais pas pour le roi

C. Léa,

, Enseignant Chasser pour le marquis pour lui donner à manger en fait ? 378 Léa CE2

, Comme ça j'aurais pas menti et tout

E. Voilà,

C. Léa,

, Ca m'éviterait de mentir et de manger l'ogre pour rien

. Enseignant-tout-À-fait and . Laurane,

C. Laurane,

. Moi, de faire tout ça je serais directement allée voir l'ogre et je lui aurais expliqué la situation en disant que le marquis est pauvre ou alors j'aurais vendu du gibier et après il serait riche mon maître

C. Chaïma,

, Euh, je voulais dire qu'à la place de chasser pour le roi, j'aurais

, Enseignant Tu aurais quoi ? 386 Chaïma CE1

J. and .. ,

. Enseignant,

, 388 Chaïma CE1

, J'aurais chassé pour le marquis pour qu'il puisse à la fin devenir le roi

, Enseignant Tu aurais chassé pour le marquis. C'est intéressant

, Annexe 9 : Personnification/Dévoration La personnification Enregistrement 1 (13'15

, Mariem : Heu?en fait heu?.je me demande pourquoi le chat botté a demandé à son meunier?heu à?au plus petit heu?des bottes et heu une sacoche ? Brouhaha Pourquoi ? Ça sert à quoi ?

, Enseignante : Alors est-ce que quelqu'un veut répondre à la question de Mariem qui est très intéressante. Eden? Eden : Pour s'habiller ?

, en fait, ben pour aller à la chasse il va pas y aller comme ça hein ? i pour déjà pour chasser il va pas en prendre à la main, vu qu'il va en prendre plusieurs, il prend un sac pour en prendre plusieurs y prend tout y prend tout pour aller chasser. I prend les bottes comme ça après i se fait pas mal et? Saïd : Il prend les bottes parce que i va y aller au château. On fait pas rentrer un chat au château Enseignante : Alors Aïlan vient de nous dire pour pas se blesser quand il va à la chasse.Saïd rajoute aussi « il va rentrer dans le château, Enseignante : Pour s'habiller, c'est vrai ! Mais est-ce qu'on peut ajouter pourquoi il veut s'habiller en fait Aïlan ? Aïlan : Parce que

, Enseignante : Pour se faire élégant devant le roi, Parce qu'il est Botté

?. Mathieu, Enseignante : Parce qu'il est botté !

. Mathieu, Pour être heu... un peu exceptionnel comme chat et aussi ne pas se salir les pattes

, Manel : Quand il est heu?pour essayer d'être encore plus mignon