L'acceptabilité des nouvelles technologies: quelles relations avec l'ergonomie, l'utilisabilité et l'expérience utilisateur ?, Le travail humain 72(4). Disponible sur Internet, 2009. ,
, , p.4, 2014.
La formation ouverte et à distance : état des lieux début 1999, Disponible sur Internet, 1999. ,
, , 2018.
L'adoption des technologies en situation professionnelle: quelles articulations possibles entre acceptabilité et acceptation?, Disponible sur internet, vol.72, pp.355-382, 2009. ,
Le numérique -Une chance pour l'école, 2013. ,
Valeur, espérance de réussite, et formation d'adultes : pertinence du modèle d'expectancy-value en contexte de formation universitaire pour adultes, Abstract, Resumen. Savoirs, issue.20, pp.119-133, 2009. ,
, , 2018.
Utilisation d'une plateforme de FOAD dans les pratiques des cadres de santé formateurs en Institut de Formation en Soins Infirmiers : quelles utilité et facilité d'utilisation perçues ?, Mémoire de Master 2, sous la direction de Nathalie Huet, 2017. ,
, Capture d'écran du test de Student réalisé sur
, Groupe 1 : les 47 PE qui se déclarent compétents dans le numérique
, Groupe 2 : les 22 PE qui déclarent peu ou pas compétents
, La moyenne du score de facilité d'utilisation (FU1)
, Test hypothèse 1 sur une catégorie de répondants plus restreinte : ceux qui n'ont pas encore utilisé la plateforme M@gistère, Annexe, vol.5
, Capture d'écran du test de Student réalisé sur
, Groupe 1 : les 25 PE qui se déclarent compétents dans le numérique Groupe 2 : les 16 PEqui se déclarent peu ou pas compétents La moyenne du score de facilité d'utilisation (FU1)
, Capture d'écran du test de Student réalisé sur
, Groupe 1 : les 47 qui se déclarent compétents dans le numérique Groupe 2 : les 22 qui
, 9a -GR1 : PE exerçant en C3 GR 2 : PE n'exerçant pas en C3 9b -GR1 : PE exerçant en C2 GR 2 : PE n'exerçant pas en C2 9c -GR1 : PE, Captures d'écrans des tests de Student réalisés sur
, 10a -GR1 : PE exerçant en C3 GR 2 : PE n'exerçant pas en C3 10b -GR1 : PE exerçant en C2 GR 2 : PE n'exerçant pas en C2 10c -GR1 : PE, Captures d'écrans des tests de Student réalisés sur
, Annexes 11a et 11b : Utilité perçue et Motivation en fonction du secteur d'exercice. Captures d'écrans des tests de Student réalisés sur http://biostatgv.sentiweb.fr/ 11a -GR1 : PE exerçant en milieu rural / GR 2 : PE n'exerçant pas en milieu urbain Moyenne score Utilité Perçue. 11b -GR1 : PE exerçant en milieu rural / GR 2 : PE n
,
, Leviers et obstacles d'une Formation ouverte et A Distance : la motivation à suivre des FOAD des Professeurs des Ecoles sur M@gistère dans l
, est une des ambitions de la loi d'orientation pour la refondation de l'Ecole du 8 juillet 2013. Les Technologies et de l'Information et de la Communication pour l'Education (TICE) sont un puissant levier pour l'innovation et la modernisation du système scolaire
Ce mémoire s'intéresse aux relations entre l'utilité, l'utilisabilité, l'accompagnement perçus et la motivation des Professeurs des Écoles à s'engager dans les formations à distance proposées dans le cadre du plan de formation départemental de l'Indre-et-Loire. Notre cadre théorique s'appuie sur la théorie de l'acceptation d'une technologie de Davis (1989) : la Technology Acceptance Model (TAM) qui nous permet de construire notre propre modèle dans le contexte de notre recherche ,
enseignants du 1 er degré, motivations, accompagnement. Levers and Obstacles of Open and Distance Training: motivation to follow FOAD of Primary School Teachers on M@gistère in the ,