la permission de 2 heures c'est fini, 2016. ,
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Une nouvelle approche du territoire : densité de population et accessibilité aux services, INSEE, 2016. ,
, Plans du réseau valables à compter du 27 février 2017, 2017.
, Rapport de présentation : Tome I -Diagnostic et prévisions, Juillet, 2015.
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1.1. Le pays d'Aix, territoire d'une métropole en construction ,
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/inserm-00838073
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, Le conseil de territoire du Pays d'Aix : territoire d'une métropole en transition
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, 2.1. Définition des termes et des concepts de rupture de charge et de pôle d'échange, p.16
, Evolution, multiplication des ruptures de charge, Origine
Des bénéfices économiques pour l'exploitant et l'autorité organisatrice, vol.18 ,
,
, Une répartition des Établissements scolaires contraignantes
,
,
,
25 2.1. Le maintien du service public et la desserte des zones peu denses ,
, Un milieu rural davantage en lien avec les villes
, Des espaces périurbains en lien étroit avec la ville-centre
, Des milieux urbains bien pourvu en établissements scolaires
27 2.1.2. Le service public : une notion floue concernant le transport scolaire ,
, Les trois grands principes du service public
,
,
1.2.3. La rupture de charge est-elle contraire au devoir de service public ? ,
, 2.2. Une vigilance particulière à porter aux scolaires
, Une population fragile et captive
, 3.1. Présentation et rôle des acteurs impliqués dans la rupture de charge
,
,
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,
,
3.3. Pourquoi et comment coordonner : le rôle déterminant de l ,
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00817480
Genèse du projet : le transport scolaire comme levier de la congestion routière, PARTIE, vol.3 ,
, Une pollution difficilement soutenable pour les résidents
, , p.40
,
,
,
, Une législation permissive
, Absence de sélection : arrêt de toutes les courses entrant dans le centre d
, Distinction selon l'origine géographique : arrêt de toutes les courses provenant du Sud
, Restriction selon la fréquentation des cars
, Distinction selon la destination géographique ou l'établissement
, 2.2.2. Localisation et spécialisation du pôle d'échange
,
,
,
Impliquer tous les acteurs : instaurer le dialogue, pour plus de confiance, p.51 ,
,
,
,
,
2.3.2. Une campagne pour rassurer les élèves et leurs parents ,
,
,
,
,
, Les objectifs du PDU relatifs à la rupture de charge
,
, Limiter les conséquences négatives circulatoires des services scolaires dans, p.54
,
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