N. Auger, Comparons nos langues, une démarche d'apprentissage du français auprès d'Enfants Nouvellement Arrivés (ENA), CRDP de Montpellier, coll, 2006.

M. Bakhtine, Esthétique et théorie du roman. (trad. par D. Olivier). Paris : Gallimard, 1975.

C. Barré-de-miniac, Vers une didactique de l'écriture. Pour une approche pluridisciplinaire, 1996.

C. Barré-de-miniac, La littéracie, Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures, pp.213-224, 2011.

R. Barthes, Le grain de la voix, 1962.

A. Baudrit, Apprentissage coopératif et entraide à l'école. Revue française de pédagogie 153, pp.121-149, 2005.

T. Ben-jelloun, On ne parle pas le francophone, vol.638, pp.20-21, 2007.

A. Berthoz, Empathie : un regard scientifique sur les bases de la relation à l'« autre, Diasporiques, vol.22, pp.22-29, 2015.

J. Billiez, La langue comme marqueur d'identité, vol.1, pp.85-105, 1985.

M. Bishop, Valeur autobiographique et réflexive des écritures de soi scolaires : ébauche d'un parcours historique, Autobiographie et réflexivité, pp.33-50, 2005.

P. Blanchet, Nécessité d'une réflexion épistémologique, Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures, pp.9-20, 2012.

L. Bloomfield, Le langage, 1970.

C. Boré and C. Bosderon, La phrase selon les brouillons : un trajet entre l'oral et l'écrit. Le français aujourd'hui, 2013.

N. Borgé, Réception, médiation et réception esthétique des oeuvres d'art dans des classes de français comme langue étrangère de niveau avancé, 2015.

D. Bucheton and Y. Soulé, La nécessité d'un modèle théorique et technologique de l'agir enseignant dans la classe, vol.3, p.31, 2009.

M. Byram, La compétence interculturelle, Guide pour la recherché en didactique des langues et des cultures, pp.253-260, 2011.

V. Castellotti, Pour une didactique de l'appropriation, 2017.

. Cecrl, Cadre Européen Commun de Références pour les Langues, 2001.

J. Chiss, L'écrit, la lecture et l'écriture. Théorie et didactique, l'Harmattan, 2012.

E. Clément, C. Demonque, L. Hansen-løve, and P. Kahn, La pratique de la philosophie de A à Z, 2000.

S. Connac, Apprendre avec les pédagogies coopératives : démarche et outils pour l'école, 2009.

, Guide pour l'élaboration des politiques linguistiques et éducatives en Europe. De la diversité linguistique à l'éducation plurilingue, 2003.

C. Cornaire and P. Raymond, La production écrite en didactique des langues, Elaborer un cours de FLE, 1994.

J. Cummins, La langue maternelle des enfants bilingues. Sprogforum, 11,17, 2001.

J. Cuq, Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde, 2003.

F. De-saussure, Édition critique préparée par Tullio de Mauro, Payot Délégation générale à la langue française et aux langues de France. Vers une pédagogie du plurilinguisme : les langues maternelles au service de l'apprentissage du français, 1916.

R. Galisson, Lignes de force du renouveau actuel en DLE. Remembrement de la pensée méthodologique, CLE international, 1980.

J. Goody, La raison graphique. Paris : Editions de minuit, 1979.

J. Goody, L'oralité et l'écriture. Communication et langages. L'énonciation éditoriale en question, pp.3-10, 2007.

F. Grosjean, Parler plusieurs langues. Le monde des bilingues, 2015.

J. R. Hayes and L. S. Flower, Identifying the organization of writing processes, et The Dynamics of Composing: making Plans and juggling Contraints in Gregg, Cognitive Process in Writing, 1980.

L. Heurley, « La révision de texte : L'approche de la psychologie cognitive, Langages, vol.4, issue.164, pp.10-25, 2006.

D. Hymes, « The Ethnography of Speaking, Anthropology and Human Behavior, pp.13-53, 1962.

D. Hymes, Foundations in Sociolinguistics: An Ethnographic Approach. Philadelphia, 1974.

M. Javerzat, De la dictée à l'adulte ou de la façon de faire venir l'écrit à la bouche. Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, vol.17, pp.127-137, 1998.

C. Kerbrat-orecchioni, Les interactions verbales, 1990.

S. D. Krashen, Second Language Acquisition and Second Language Learning, 1981.

F. Lecomte and C. Mortamet, Culture d'apprentissage et mode d'appropriation des langues chez des adolescents alloglottes. Glottopol, 11, 56, 2008.

J. Macoir and F. Fossard, Mémoire procédurale et processus cognitifs : application de règles en morphologie, syntaxe et calcul arithmétique. Programme de maîtrise en orthophonie -Faculté de médecine, 2008.

J. Marcellin, Binôme et apprentissage. Master métier de l'Education et de la Formation, 2012.

M. Mas, Savoir écrire : c'est tout un système ! Essai d'analyse didactique du, pp.23-34, 1991.

P. Meirieu, Faire l'école, faire la classe, ESF éditeur, 2004.

M. Dias and C. , Les progressions des collégiens nouvellement arrivés en France : les facteurs de variabilité en didactique du français en tant que langue seconde et leurs incidences sur les compétences des apprenants. Thèse de doctorat en sciences du langage, 2012.

M. Dias and C. , Le poids des mots pour trouver sa place dans l'espace scolaire, dans Mariella Causa et Valeria Villa-Perez (coord.), Regards croisés sur le plurilinguisme, les apprentissages et les migrations, Essais, Revue interdisciplinaire d'humanités, 2017.

S. Moirand, Situation d'écrit : compréhension, production en français langue étrangère, 1979.

S. Moirand, Enseigner à communiquer en langue étrangère, 1990.

M. Molinié, Finalités du biographique » en didactique des langues. Le français aujourd'hui, p.4, 2004.

F. Najab, Contributions à la psychologie du bilinguisme. Structures et fonctionnements cognitifs, alternance des langues dans la communication bilingue, 1996.

D. Olson, L'univers de l'écrit. Comment la culture écrite donne forme à la pensée, 1998.

D. Rezzoug, S. De-plaën, S. Bensekhar-bennabi, and M. R. Moro, Bilinguisme chez les enfants de migrants, mythes et réalités. Le français aujourd'hui, vol.158, pp.58-65, 2007.

D. Rolland, Exploration de la mémoire et de l'identité collective en FLS. Le français aujourd'hui, vol.4, p.103, 2004.

H. Romian, La question de l'Autre en didactique des langues, Comment les élèves évaluent-ils leurs écrits Paris : INRP Spaëth, vol.23, pp.167-187, 1993.

M. Verdelhan-bourgade, Le français de scolarisation -Pour une didactique réaliste, 2002.

G. Vigner, Le français langue seconde, 2009.

G. Vigner, Ecrire, éléments pour une pédagogie, CLE international, 1982.

L. S. Vygostki, Pensée et langage. ( trad. F.Sève), 1934.

A. Vergnioux, Le texte libre dans la pédagogie Freinet. Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, vol.23, pp.151-168, 2001.

. .. Introduction,

.. .. Première-partie-:-cadre-théorique,

. .. Premier-chapitre,

I. Prise, . Compte, . Facteurs-d'heterogeneite-:-constats, and . .. Complexites,

, I.2.1. Différences d'âge dans la même classe

, Langues et cultures multiples dans la même classe

, Entre le pays d'origine et le pays d'accueil quelle scolarité ?

, Le Français comme langue de scolarisation

. .. Deuxieme-chapitre,

. 1. Ii and . .. Bilinguisme, 2.2. La dissolution du dispositif des langues et des cultures d'origine
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00398501

. .. Troisieme-chapitre,

. 1. Iii and .. .. Ecriture, 1.1. La place de l'écrit dans la société : un changement de paradigme
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/in2p3-00363188

L. and .. .. , 1.3. L'écrit en didactique des langues : un espace potentiel d'interaction

, 2.3. Le groupe EVA : mise en place d'une didactique de l'écrit, Regard sur la compétence écrite et sur les modèles d'écriture

, 3.1. De la langue d'origine vers la langue seconde, III.3. La place de l'écrit en contexte scolaire et en FLSco : difficultés et enjeux didactiques et pédagogiques

, 3.4. L'écriture libre à la manière de Freinet

, Deuxième partie : La mise en place d'une séquence de production écrite

. .. Premier-chapitre,

I. Terrain and . .. Contexte,

I. 1. Les and .. .. ,

, L'espace de classe et son organisation

. .. Deuxieme-chapitre,

. 1. Ii and ?. .. Quelle-démarche-scientifique, 2.2. Raconter dans sa langue d'origine : pourquoi faire ?
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00398501

. .. Troisieme-chapitre, . De-la-theorie-a-la, . Pratique, and . .. Terrain,

, Troisième partie : de l'oral à l'écrit de la langue d'origine à la rédaction

. .. Chapitre-premier,

I. .. Dans-l'activite-proposee,

I. 1. and .. .. ,

, I.1.1. Différences conceptuelles de l'oralité et langue d'origine

, Quelles représentations autour de la langue d'origine ?

, 1.4. S'appuyer sur son répertoire langagier pour maintenir le lien social

, Libérer l'expression à travers un récit de son choix

;. .. Deuxieme-chapitre and . .. Dans-l'ecrit, 61 II.1. Quels sont les intérêts de faire travailler les élèves ensemble ?, p.61

. .. Savoirs, Quels types d'erreurs rencontre-t-on dans les premières productions écrites ?

. .. Conclusion,

. .. Bibliographie,

. .. Sitographie,

. .. Résumé, 85 Résumé Ecrire, est une nécessité qui concerne tous les élèves scolarisés, mais pour ceux qui ne possèdent pas encore les codes de la langue

, Comment dès lors, préparer les élèves à cette compétence langagière considérée comme l'une des plus complexes entre toutes, et comment la rendre attractive ? Par ailleurs préserver la

, Mots clés : compétence écriture, bilinguisme, FLSco, écriture libre, UPE2A (Unité Pédagogique pour les Elèves Allophones Arrivants)