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, L'espace de classe et son organisation
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URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00398501
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, Troisième partie : de l'oral à l'écrit de la langue d'origine à la rédaction
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, I.1.1. Différences conceptuelles de l'oralité et langue d'origine
, Quelles représentations autour de la langue d'origine ?
, 1.4. S'appuyer sur son répertoire langagier pour maintenir le lien social
, Libérer l'expression à travers un récit de son choix
61 II.1. Quels sont les intérêts de faire travailler les élèves ensemble ?, p.61 ,
Quels types d'erreurs rencontre-t-on dans les premières productions écrites ? ,
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85 Résumé Ecrire, est une nécessité qui concerne tous les élèves scolarisés, mais pour ceux qui ne possèdent pas encore les codes de la langue ,
, Comment dès lors, préparer les élèves à cette compétence langagière considérée comme l'une des plus complexes entre toutes, et comment la rendre attractive ? Par ailleurs préserver la
, Mots clés : compétence écriture, bilinguisme, FLSco, écriture libre, UPE2A (Unité Pédagogique pour les Elèves Allophones Arrivants)