L. ,

, De quand date le texte ?

, Est-ce que l'auteur a été témoin de ce qu'il raconte ?

, Combien de temps s'est-il écoulé entre l'événement et la rédaction du texte ?

, De quoi le texte parle-t-il surtout ?

, Est-ce que l'auteur a voulu nous apprendre quelque chose ? nous distraire ? nous persuader ? nous instruire ? 10 L'auteur a-t-il écrit ce texte pour quelqu'un en particulier ? 11 Est-ce que je peux vérifier ce qui est écrit dans le texte ? (en cherchant dans un dictionnaire, une encyclopédie

, Est-ce que je connais des événements qui se sont passés à la même époque que le récit ? ou des personnages qui vivaient à ce moment ? 13 Est-ce que je peux trouver dans le texte quelque chose qui me parait vrai ? Pourquoi ?

, Est-ce que je peux trouver dans le texte quelque chose qui me parait inventé ? Pourquoi ?

, C'est donc sur ces questions que je vais essentiellement m'appuyer pour construire mes séquences pédagogiques autour du roman historique et des récits historiques, afin d'aider les élèves à établir la différence entre la fiction et l'histoire. BIBLIOGRAPHIE ? Ouvrages scientifiques et pédagogiques

P. Clermont and D. Henky, Littérature de jeunesse : la fabrique de la fiction, 2017.

B. Louichon, . Brehm, and . Sylvain, Fictions historiques pour la jeunesse, en France et au Québec. Presses universitaires de Bordeaux, coll. « études sur le livre de jeunesse, 2016.

M. Peltier, Littérature : roman et histoire, cycle 3. Bordas pédagogie, coll.« enseigner aujourd'hui », n°19, vol.127, 2003.

M. Peltier, Trésors des récits historiques pour la jeunesse, CRDP de l'Académie de Créteil, coll. « Argos, 2002.

B. Solet, Le roman historique, invention ou vérité ? Editions du Sorbier, coll. « La littérature jeunesse, pour qui, pour quoi ?, 2003.

D. Cariou, Littérature jeunesse et enseignement de l'histoire au cycle 3. HAL archives-ouvertes.fr. Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, vol.45, pp.163-179, 2012.

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M. Jaubert, S. Lalague-dulac, and . Brigitte, Les fictions historiques : un objet littéraire, éditorial et scolaire qui interroge les frontières. Repères : recherches en didactique du français maternelle, fiction historique en classe de français, 2013.

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. Wanderson and D. Ferreira, Michel de Certeau et l'écriture poétique de l'histoire, 2018.

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?. Mémoires,

L. Bouriez and . L'utilisation-du-roman-historique-en-classe, HAL archivesouvertes.fr, 7 octobre 2014. Disponible sur, vol.19, 2018.

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, ? Sites de l'éducation nationale

, Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse -Direction générale de l'enseignement scolaire

, rubrique « animations pédagogiques

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M. Michaux, Enseigner l'histoire par le récit, CE2-CM fiches photocopiables cycle 3. Armand Colin, coll. « Fichiers pédagogiques », 173 pages, Annie Pietri, 1998.

, Annexe : document pour la séance « construire un bref exposé

L. Versailles,

L. L. Le-château-de-versailles-est-doté-d'une-orangerie-dès-1663 and . Vau, L'emplacement est excellent : orientée plein sud, elle est protégée du froid des vents dominants par sa position sous le parterre du Midi. Vingt ans plus tard, Jules Hardouin-Mansart double la longueur de cette première orangerie, ainsi que sa largeur, pour en faire un immense édifice. La galerie centrale est longue de plus de 150 mètres et sa voûte culmine à 13 mètres de haut. Deux galeries en retour s'achèvent sous les escaliers monumentaux des Cent-Marches qui jouent le rôle de contreforts à l'ensemble. Les murs, de 4 à 5 mètres d'épaisseur, les doubles vitrages des baies et l'exposition au Midi permettent de maintenir l

, Il est alors de bon ton chez les courtisans, pour faire leur cour au roi, d'offrir leurs propres orangers. La hâte avec laquelle on les transporte (même en plein hiver) cause bien des pertes mais l'Orangerie de Versailles peut bientôt s, Pour peupler l'Orangerie, Louis XIV rassemble tous les orangers des maisons royales et multiplie les acquisitions de nouveaux en Italie

. D'après-le-site-internet-du-château-de-versailles,

. Qu, est-ce que ce document (un extrait de livre jeunesse, un article de dictionnaire, d'encyclopédie, une image, une bande-dessinée

. Qu'est-ce and . Qu, une orangerie ? Depuis quand le château de Versailles en possède-t-il une ? Qui l'a bâti ?

, Qui réaménage cette orangerie ? Que fait-il ?

P. Décris-cette,

, Où Louis XIV trouve-t-il tous ces orangers ?

, Les élèves réfléchissent en groupe à la construction de leur exposé, en s'appuyant sur les questions jointes au document à analyser

, Annexe Livre illustré de Grégory Elbaz et Philippe Brochard, ayant servi à l'analyse historique d'un des groupes d'élèves pour leur exposé

, Présentation de Louis XIV

. Qu, est-ce que ce document (un extrait de livre jeunesse, un article de dictionnaire, d'encyclopédie, une image, une bande-dessinée

, Qui est ou qui sont les auteurs ?

, Quelle est la date de publication ?

. Qui and X. Louis,

, En quelle année Louis XIV prend-il le pouvoir seul pour régner sur la France ? Quel âge a-t-il ? Qui l'aidait avant ça ? Présente ces personnages

, Qui est Nicolas Fouquet ? Que s'est-il passé avec cet individu ? Que lui est-il arrivé ?

, Que décide donc de faire Louis XIV après cela ? Une vie réglée comme une horloge

, Comment se déroule les étapes de sa journée ? Explique le déroulement de la journée du roi

, Qu'est-ce que l'étiquette ?

, Qui sont les personnes qui interviennent dans une journée du roi ?, A la Cour du Roi-Soleil

. Pourquoi-appelle-t-on-louis-xiv-le-«-roi-soleil,

, Pour quelles occasions le roi organise-t-il des fêtes ou spectacles ?

. Qu'est-ce and . Qu,

. Qui-sont-molière, ?. Lully, and . Annexe,

, Livret d'activités pédagogiques ayant servi à guider la compréhension des élèves lors de la visite du château