, Ce graphique montre que 77% des enfants ont répondu positivement, ce qui met en évidence le plaisir qu'ils ont pris dans l'écoute. Face aux réponses négatives, j'ai demandé aux élèves « Pourquoi elle ne-t-a pas plu ? ». Leur réponse s'est révélée intéressante. Ceux-ci m'ont répondu « Parce que moi je parle pas de cette langue » ou « Parce que c'est pas ma langue

, On peut y observer que 88% des élèves ont répondu par l'affirmative et que les 12% restant ne se sont pas prononcés. Je n'ai donc reçu aucune réponse négative. Cela traduit un fort intérêt porté à En outre, si ces recherches ont mis en lumière la motivation que suscite l'éveil aux langues en cycle 1, il ne faut pas oublier que ce n'est pas le seul bénéfice de ces activités. Les précédentes recherches 15 ont montré que l'éveil aux langues a un impact favorable dans plusieurs domaines, De plus, le prochain diagramme répertorie les réponses des élèves à la question « Aimerais-tu apprendre d'autres langues ?

, Celle-ci a enrichi ma pratique d'enseignant et m'a permis d'acquérir de l'expérience. Je me suis pleinement épanoui à travers ces activités et les retours des familles ont été très positifs. Plusieurs parents ont tenu à me faire savoir qu'ils trouvaient cette démarche très appréciable et que leur enfant en parlait beaucoup à la maison. Ceci conforte les résultats de ces recherches et des précédentes concernant les bénéfices de l'éveil aux langues. D'ailleurs, pour en avoir parlé avec plusieurs collègues titulaires ou PES, je suis assez surpris et trouve cela dommage que cette démarche ne soit pas plus exploitée par les enseignants, Sur le plan personnel, ces recherches m'ont permis de découvrir et mettre en oeuvre la démarche d'éveil aux langues, qui m'était jusqu'alors inconnue

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