Le développement affectif et social du jeune enfant 3 ème, p.219, 2010. ,
, La conversation enfantine. Paris : HACHETTE EDITION, p.144, 1991.
, La coopération entre élèves. CANOPE EDITION, p.128, 2017.
Sources en ligne : Todd LUBART, Evaluation et développement. Bruxelles : MARDAGA, p.146, 2015. ,
,
Pensée divergente : qu'est-ce et comment la développer ? ,
,
,
,
Ministère de l'Education nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, 2016. ,
, Ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche : Ressource maternelle -Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, _5fiches-definir-image-pouvoir-representer_DM_625617.pdf EDUSCOL
4 -L'oral -Organiser la classe pour favoriser les interactions langagières ,
, , 2015.
,
Evaluer, situer les réussites, les progrès des élèves à pratiquer la recherche -le projet artistique, à s'exprimer sur son travail -sur son oeuvre en ARTS PLASTIQUES ,
,
Edition Canopé ,
Edition Canopé ,
,
, , 1923.
, GALLIMARD et page pour chercher la suite
Tempera sur carton, 91x73,5 cm, 1893. ,
, Illustration séquence 5 : Illustration Marie Cardouat
, Arts-Plastiques -Créativité, imaginaire, coopération par le dessin Ms-GS
, Oser entrer en communication : à partir d'un livre, d'une oeuvre, de l'observation des dessins des camarades : exprimer son avis, son interprétation, proposer une idée de suite ? Echanger et réfléchir avec les autres : prendre une décision collective concernant le choix des suites que le groupe va dessiner, la manière dont ils vont dessiner
En dessinant la suite par groupe, les enfants sont amenés à expliciter pourquoi ils ont choisi de faire apparaitre tel ou tel élément dans leur dessin et à justifier ce qui leur semble essentiel pour faire comprendre leur suite. Inversement les enfants qui sont invités à observer les productions des camarades sont amenés à ,
Compétences : ? Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage (image et oral), en se faisant comprendre ? Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. ? Participer verbalement à la production d'un écrit, échange et comparaison des effets produits autour de plusieurs dessins représentant la même suite. Echanger sur les différentes représentations ,
,
, Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté ? Proposer des solutions dans des situations de projet, de création Domaine d'apprentissage : -Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : la stimulation et la structuration du langage oral -Agir, s'exprimer et comprendre à travers les activités artistiques : communiquer, échanger, imaginer, dessiner, observer. Socle commun : -Les langages pour penser et communiquer : la langue française et le langage des arts -La formation de la personne