Abstract : Children from 2 to 5 are not physiologically able to calmly accept their emotions and to master them. However, their first steps to school are a source of strong emotions. That's why they need adults to help them better accommodate these overwhelming emotions and offer them a reassuring environment. Helping them identify and express their emotions can therefore be the key to a calm class climate. Thanks to plenty of tools, a language sequence around emotions and a teaching posture of active listening, we will see how the emotional skills of children can be improved.
Résumé : Les enfants de 2 à 5 ans ne sont pas capables physiologiquement d’accueillir sereinement leurs émotions et de les maîtriser. Cependant, leurs premiers pas à l’école sont source de fortes émotions. C’est pourquoi ils ont besoin de l’adulte pour les aider à mieux accueillir ces émotions qui les submergent et leur offrir un cadre rassurant. Les aider à identifier et exprimer leurs émotions peut donc être la clé d’un climat de classe serein. Grace à un certain nombre d’outils, à un travail de langage autour des émotions et à une posture enseignante d’écoute active, nous allons voir comment les compétences émotionnelles des élèves peuvent être travaillées.