?. Bujon, « Les rituels de la politesse : analyse pragmatique des interactions lors de l'offre d'un cadeau, 2008.

?. Francols, Aider les élèves dans l'interaction de classe, p.159, 2008.

. ?-apprentissage, MEIRIEU (dir.), Pédagogie, dictionnaire des concepts clés -Apprentissage, formation, psychologie cognitive (page 80), Chapitre 7 : Peut-on enrichir les stratégies d'enseignement ? », Les stratégies d'apprentissage -Comment accompagner les élèves dans l'appropriation des savoirs, 2006.

, Elève Parce que c'est, ils ont des contraintes et des

, Enseignant Là ce sera que, soit une contrainte, soit une ressource 37 Elève Ah ça veut dire que lui il n'a pas les deux ?

, Enseignant Non, c'est qu'une ressource ça. Donc du coup 39 Elève /Ca, c'est une contrainte du coup ?

, Enseignant Ça, ça peut être une contrainte là, et là (l'enseignant montre le tableau), pourquoi ça peut être une ressource un volcan ? (silence) En rapport avec ça (l'enseignant montre l

. C'est-quoi-«-de-nouveaux-terminaux,

, Enseignant (L'enseignant regarde la copie d'un élève) Dans les atouts, vous voulez mettre ça ?

, Enseignant Et du coup dans les dynamiques vous parlez de quoi ?

, Elève 1

. Bah, des secteurs agricoles

, Elève 2 ? peut-être plus l'économie

, Enseignant Vous êtes sûres que ce n'est pas le contraire au final ? Qu'est-ce qu'on entend par dynamiques ? 12 Elève 3 C'est ce qui fait avancer le pays

, Enseignant Ce n'est pas tout à fait ce qui fait avancer le pays, c'est ce qui change dans le pays et donc qu'est-ce qui change dans le pays, c'est quoi plus ?

, Enseignant Comme il y a plus de mondialisation

, Est-ce que c'est une dynamique que 70% du port

, Elève 2 C'est quoi des terminaux ? 16 Enseignant c'est des espaces dans le port, de nouveaux endroits pour que les bateaux partent

, Elève 2 Bah ça c'est bien du coup

, Elève 1 ça c'est une dynamique alors ? 19 Enseignant Cela te sert à argumenter dans ta partie sur les dynamiques oui ?

, Mais les atouts du coup c'est ce qui.... l'horticulture et tout ? 24 Enseignant Oui, c'est ce qui était déjà présent sur le territoire Verbatim 5

, Cours 1 : Les élèves sont en travail individuel sur une étude de cas

, Enseignant (L'élève lève la main) Oui 2 Elève J'ai pas compris ce qu'il y a de marquer ici, « la ruée vers l'or noir

, Enseignant Alors l'or noir c'est le pétrole. Ok ? 4 Elève (continue de lire le document) « Elle est rendue possible par le réchauffement climatique qui accélère la fonte de la banquise

D. Enseignant and . Donc, en fait c'est plus la banquise elle fond, les hommes ils? Si tu veux, le pétrole est situé dans.. dans la banquise. Donc quand la banquise elle fond

, Cours 2 : Les élèves qui ont travaillé sur la même étude de cas mettent leurs idées en commun 1 Enseignant Alors, vous en êtes où ? 2 Elève 1 Bah on a fini

, Enseignant Vous avez fini ?

, Elève 2 On est à l'espace protégé mais menacé

D. Enseignant, Alors, qu'est-ce que vous pouvez dire, Je te l'avais expliqué en plus Chemseddine? Le dernier document? Tu te rappelles ou pas ?.. Celui-ci

, Elève 1 Bah ici on va dire que, en Arctique ?

, Enseignant Tu chuchotes s'il-te-plaît

, Elève 1 On va dire qu'il y a de l'or noir

, Enseignant Et c'est quoi l'or noir ? 10 Elève 1 C'est? un fleuve

, Enseignant (S'adresse aux autres élèves du groupe) C'est quoi l'or noir ? 12 Elève 2 De quoi ?

. Enseignant,

, Enseignant (S'adresse à l'élève 1) C'est du pétrole. Alors pourquoi ça peut/ 16 Elève 2 On l'utilise

, Elève 1 On va dire que le pétrole, en Arctique, bah il a mobilisé ? euh la banquise, Du coup

, Enseignant Et à d'autres ressources pétrolières oui. 19 Elève Oui

, Cours 2 : Les élèves sont en classe puzzle et doivent expliquer leur étude de cas à leurs camarades 1 Elève 1 La ruelle ?, vol.7

, Enseignant (l'enseignant s'adresse à l'élève 3 qui a aussi travaillé sur l'étude de cas sur l'Arctique) Tu peux participer aussi

, Elève 2 Vers l'or noir. L'or noir.. La ruée vers l'or noir en gros c

, Enseignant Et ruée ça veut dire quoi ?

, Elève 2 Bah?

, Enseignant Tu dis un mot tu ne sais pas ce que ça veut dire ?

, Elève 1 Non mais c'est le pétrole

L. Enseignant, élève 1) tu peux juste écrire pétrole, ça sera plus simple, parce que sinon tu vas? Donc écris pétrole oui. Et ça veut dire quoi ruée ? 11 Elève 1 Bah c'est comme une rue

, Elève 4 C'est pas toi qui a trouvé cette idée ?

, Elève 2 Bah c'est écrit là

, Elève 1 C'est le chemin

, Enseignant Oui mais il ne suffit pas de recopier ce qu'il y a dans le document

, Elève 1 C'est un chemin non ?

, Enseignant Quand tu regardes là? 18 Elève 1 Oui c'est un chemin non ?

, Enseignant Non, la ruée c'est une course vers l'or noir. Tous les pays veulent avoir le pétrole

E. Vous, Ce qui est important c'est de savoir qu

B. , Données d'élèves