. Tac, Donc aujourd'hui on va travailler sur un nouveau sujet on va on va toujours travailler sur Rome sauf qu'on va travailler là sur un nouvel aspect de ce mythe

, Par cette intervention de dieux les dieux dans son pour la cité de Rome donne un caractère majestueux et sacré. A Rome. Parce que en fait Tite Live lui écrit au Ier siècle donc on voit bien que au Ier siècle avant Jésus-Christ Rome domine tout le pourtour méditerranéen sauf le nord de l'Afrique d'accord ?, Donc Tite-Live a fait intervenir les dieux

. Donc-en-fait-À-cette-Époque-là-rome-c'est-un-peu-le-peuple and . Élu, ils écrivent beaucoup de mythes beaucoup d'histoires [geste englobant] autour de leur peuple [geste monstration de lui-même] qui font que ça donne un caractère majestueux sacré [énumération par l'agitation du bras en l'air et main ouverte] et très et même plus beau etc, je vais juste vous montrer quelque chose est-ce que vous vous souvenez qu'on a parlé de Romus et Repetulus? euh? de Romus et Romulus. ED 2

, Maintenant que tout le monde à un ouvrage 'fin un manuel on va tous page, vol.102, p.103

, En gros vous venez au tableau et vous exposez ce que vous avez fait avec votre feuille. En sachant que si vous n'avez rien écrit, chut ; les 6ème je suis là [geste claquement de doigt] si vous n'avez rien écrit vous vous appuyez sur les documents [geste parasite de moulinet] pour faire un exposé. En expliquant où ça s'est passé, quand, comment et pourquoi [geste de comptage sur les doigts] et ça je vous je vous l'ai déjà dit individuellement, Oui mais enfin chacun votre tour chacun des groupes va passer à l'oral chut

, Donc ce qui est important à relever [mains jointes ; classe à l'écoute] c'est que la Bible est un texte est un texte religieux et ce texte dit que les juifs ont migré dans toute la péninsule euuh enfin dans toute la péninsule à l'est de la Mer Méditerranée. Mais ce qu'il faut retenir principalement c'est que par rapport à l'archéo quelques groupes l'ont dit ça n'a jamais été avéré c'est-à-dire que les sources n'ont jamais révéler de présence de migration de ces populations-là ok ? Donc on peut encore parler comme on l'a vu la dernière fois d'un mythe c'est en fait là un récit légendaire en quelques sorte parce que ça ne s

, Il vous restait des questions ?

, Elève 3 Oui monsieur (lève la main). Ça s'est passé à quelle époque ?

, ] avant notre époque. D'accord ? Il y a quatre millénaire qui nous sépare de cette époque

, Il y a d'autres questions ? Personne d'autre ? Pas de questions sur ce mythe ? (classe indifférente), Je vous ai dit, pourquoi on appelle ça un mythe

, Classe Parce que c'est faux. Parce que c'est du mytho

, Chuut ! [pointage en direction d'une élève

, Elève 3

. Exactement, Ce n'est pas que c'est faux mais en fait on a pas assez de preuves pour vérifier ce qui est dit dans la Bible. C'est pour ça que c'est un mythe. (inaudible)

, Annexe 23 : Verbatim retranscrit des césures de la séance 11

, Et on va étudier un conflit d'usage. (élèves sortent leurs affaires, parlent) Est-ce que vous savez ce qu'est un conflit d'usage ? [signe de la tête pour donner la parole à une élève devant lui] Elève 1 Par exemple, il y a un cours d'eau est des gens se battent pour l'avoir ED 2 [Approbation par un signe de la tête] Exact ! [Donne la parole à un autre élève qui lève la main par un geste de pointage] Elève 2 Pour un territoire aussi, non ? ED 2 Pour un territoire aussi, c'est ça. Donc en fait un conflit d'usage, je vous donne la définition juste après [gestes des mains vers le bas pour indiquer l'activité], c'est un conflit qui qui qui c'est un conflit entre différents acteurs pour une ressource

J. Je-vérifie, . Le, and . Ranger, Vous lisez la définition de conflit d'usage [l'enseignant s'arrête, se met droit, lève la tête et donne sa consigne] (les élèves continuent de parler) sur la petite fiche que je vous distribue après. L'enseignant finit de distribuer l'affiche ED 2 [se replace devant la classe] j'ai donné l'activité à toute la classe. Vous collez la fiche de un [geste un avec ses doigts devant la classe] (élèves se tournent vers l'enseignant, le bruit continue) et de deux [geste deux avec les doigts] vous lisez la définition dans l'encadré de la petite fiche, Il ne vous servira à rien aujourd'hui avec moi (élèves réagissent en parlant plus fort) avec moi je parle

, Comme vous voulez, mais c'est mieux de coller d'abord les documents puis la petite fiche comme ça vous pourrez écrire en dessous [geste de la main de haut vers le bas, fixe sa fiche séance

, élèves calment) enfin vous allez commencer l'activité. Essayez de le faire en binôme [signe deux de la main], pour le milieu vous pouvez le faire à trois si vous voulez, mais en chuchotant [geste de la main du haut vers le bas pour réguler le silence, Donc on va commencer l'activité