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Master Thesis

La phonoprosodie du professeur lors d"un cours dialogué induit-elle un type d'interaction particulier ?

Résumé : Peut-on apprendre à parler devant une classe ? Chez les enseignants, la voix n’est rien d’autre que son outil principal de travail. Par cette recherche nous avons tenté, en croisant le modèle EPR d’I. Vinatier et le cadre d’analyse de M. Tellier et L. Cadet, de montrer s’il y avait oui ou non un lien entre la phonoprosodie (le lien entre la phonétique et la prosodie) et les enjeux des interactions (épistémique, pragmatique et relationnel) que le professeur entretien avec ses élèves lors de cours dialogués. Nous avons dû réaliser de nombreux tableaux et graphiques afin de décomposer les profils prosodiques de chaque enseignant et ainsi décrypter leur voix. Nous avons aussi cherché à comparer les résultats des enseignants selon leur expérience et selon leur genre. Pour maîtriser son profil prosodique, l’enseignant doit conscientiser sa voix, notre recherche a pour objectif d’aider le professeur à prendre conscience de cet outil.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02429402
Contributor : Bibliothèque Inspé Académie Nantes <>
Submitted on : Monday, January 6, 2020 - 4:03:49 PM
Last modification on : Friday, October 23, 2020 - 4:59:03 PM
Long-term archiving on: : Tuesday, April 7, 2020 - 11:45:42 PM

File

Nantes_LAMOTTE_Clement_JOUSSEA...
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Identifiers

  • HAL Id : dumas-02429402, version 1

Citation

Nicolas Jousseaume, Clément Lamotte. La phonoprosodie du professeur lors d"un cours dialogué induit-elle un type d'interaction particulier ?. Education. 2019. ⟨dumas-02429402⟩

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