P. Le and . Qui, constitue un des plans individuels parmi les quatre proposé en France pour répondre aux difficultés rencontrées par les élèves à l'école semble perçu par les 5 acteurs comme une réponse formelle à une injonction hiérarchique. La présence de plans catégoriels distincts en fonction de l'origine des difficultés rencontrées par les élèves semble cloisonner la réflexion des acteurs interviewés allant même jusqu'à créer des empêchements de penser des réponses fondées sur une forme d

;. De-récents-travaux-de-tremblay and . Dans-le-cadre-de-l'étude-«-le-plan-d, Sept fonctions ont été identifiées : fonction de communication, d'identification, de planification et d'organisation, de collaboration, d'adaptation, d'évaluation et de régulation ainsi que de transition. Peut-être trop largement perçus comme des outils centrés sur ses fonctions d'identification, 2018.

, identifier la manière dont les équipes enseignantes s'emparent d'autres fonctions essentielles : de collaboration, d'adaptation, d'évaluation et de régulation. L'appropriation de ces quatre dernières fonctions permettrait peut-être de les faire peu à peu passer, d'un statut d'outils formels et diversement opérant au statut d'instruments (Barrère, 2013) et ce aussi dans le PPRE. Seule l'adoption de ce statut d'instrument 9 par le PPRE semblerait susceptible de pouvoir concourir à des réflexions ancrées dans la mise en accessibilité des situations d'enseignement-apprentissage

L. Inclusive, désormais institutionnellement définie comme une école qui « vise à assurer une scolarisation de qualité pour tous les élèves de la maternelle au lycée par la prise en compte de leurs singularités et de leurs besoins éducatifs particuliers » 10 , a pour enjeu principal de se préoccuper de l'accessibilité didactique et pédagogique. Son fonctionnement et son pilotage devraient alors poursuivre cet objectif. La réussite de ce chantier ambitieux que constitue l'école inclusive en dépend, Ce sont (donc) les situations pédagogiques et surtout les obstacles

, Par instrument nous entendons un outil par lequel devient possible un pilotage. Il s'agit donc de l'incorporation d'un outil dans les pratiques

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