, Suite à vos expériences dans vos écoles précédentes, comment appréciez-vous la cour de l'école Albert Camus (quel jugement
il y a des choses qui vous gênent dans cette cour ? ,
, Est-ce que vous avez remarqué que les aménagements induisent des comportements particuliers chez les élèves ?
, Avez-vous noté des différences entre les garçons et les filles pendant la récréation ? Si oui, lesquelles ?
, Les élèves de CP et ceux de CM2 se comportent-ils de la même manière dans la cour de récréation ? Jouent-ils aux mêmes jeux, font-ils les mêmes choses ?
, Avez-vous remarqué des élèves isolés ? Est-ce toujours les mêmes ? Existe-t-il des solutions pour pallier ces isolements répétés ?
, Pensez-vous que la cour est un endroit adapté à tous les élèves ?
, Est-ce que le système de grille pour le foot vous semble pertinent ? Pourquoi ?
, Quelles pistes d'amélioration pouvez-vous envisager ? Qu'est-ce que vous aimeriez changer ?
, Au contraire, qu'est-ce que vous aimeriez conserver ?
il y a des choses qui existent depuis toujours dans la cour de cette école ? Pourquoi d'après-vous ? ,
, Selon vous, la cour répond-elle plutôt aux besoins des élèves (jeux) ou des enseignants (sécurité) ?
, Je tiens à remercier plusieurs personnes, sans qui ce mémoire n'aurait jamais pu voir le jour. Mon travail de recherche dépend en très grande partie de ces personnes-là
, Merci donc à l'école Albert Camus de Talence de m'avoir accueillie pendant plusieurs mois à l'occasion de mon stage, et à tou(te)s les enseignant(e)s que j'ai pu rencontrer, qui ont accepté chaleureusement de répondre à mon questionnaire et de m
,
, Merci également à tous les élèves de cette école, en particulier les élèves de la
, Merci enfin à mon directeur de mémoire, Franck Tanguy, pour m'avoir guidée pendant presque deux années et pour avoir cru en ce projet, même lorsque j'avais des doutes. Merci aussi à Stéphane Brunel d'avoir accepté d'être mon jury pour ce mémoire
, Les Films d'ici, 1998.
, , 2014.
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Sous la direction de), Architecture scolaire et réussite éducative, vol.192, 2008. ,
De l'architecture scolaire aux espaces d'apprentissage : au bonheur d'apprendre ? Dossier d'actualité de la Veille et Analyses, 2012. ,
Sous la direction de), Learning spaces ,
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, Surveiller et punir, Gallimard, vol.360, 1975.
The effect of stand-biased desks on academic engagement: an exploratory study, International Journal of Health Promotion and Education, 2014. ,
Éducation pour un monde nouveau, Desclée De Brouwer, vol.152, 2018. ,
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The impact of classroom design on pupils' learning, 2018. ,
Avoir une belle salle de classe améliore les résultats des élèves, 2018. ,
Aménager autrement sa salle de classe : une clé de la réussite des élèves, 2018. ,
Aménager sa classe pour faire progresser tous les élèves, 2018. ,
Letting kids stand more in the classroom could help them learn, 2018. ,
Organiser les espaces de l'école pour varier les modalités d'apprentissage, 2018. ,
Aménager l'espace scolaire ; Planification et développement des installations scolaires à l'école obligatoire ,
Espaces scolaires et projets éducatifs, 2018. ,
Espaces scolaires : quels usages pour quels enjeux ?, 2018. ,
Quelle architecture scolaire pour demain ?, 2018. ,
Quels espaces scolaires pour le bien-être relationnel ? Enquête sur le ressenti des collégiens français, 2018. ,
Une ambition pour la refondation de l'École, Faire entrer l'école dans l'ère du numérique, 2018. ,
, Loi n°2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République
La verdure et les espaces verts améliorent le développement du cerveau des enfants, 2018. ,
La cour d'école, un espace à conquérir par les enfants ,
Inégalités filles-garçons : des maux en tous genres ,
Egalité filles/garçons : et si on effaçait les terrains de foot des cours de récré ? ,
Pour en finir avec des cours de récréation sexistes, où les filles n'existent qu'à la marge ,
Rennes va se doter de cours de récréation non genrées ,
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Solitude à l'école : un enfant américain crée un « banc de l'amitié » pour y remédier ,