J. Decety, Mécanismes neurophysiologiques impliqués dans l'empathie et la sympathie, Revue de neuropsychologie, vol.2, pp.133-144, 2010.

C. Duval, La théorie de l'esprit : aspects conceptuels, évaluation et effets de l'âge, Revue de neuropsychologie, vol.3, pp.41-51, 2011.

I. Fillliozat, Au coeur des émotions de l'enfant, 2019.

C. Gueguen, Pour une enfance heureuse : repenser l'éducation à la lumière des dernières découvertes sur le cerveau, 2014.

C. Gueguen, Heureux d'apprendre à l'école : comment les neurosciences affectives et sociales peuvent changer l'éducation, Les Arènes, 2018.

B. Hart and T. Risley, Meaningful differences in the everyday experiences of young american children, 1995.

G. Hickok, The Myth of Mirror Neurons The Real Neuroscience of Communication and Cognition, 2014.

L. Jenny, N'imaginez jamais : pour une pédagogie littéraire de l'immersion. Versants, pp.93-102, 2008.

V. Larrivé, Du bon usage du bovarysme dans la classe de français : développer l'empathie fictionnelle des élèves pour les aider à lire les récits littéraires : l'exemple du journal de personnage, 2014.

V. Larrivé, Empathie fictionnelle et écriture en « je » fictif, 2015.

K. Oatley, Les romans renforcent l'empathie. Cerveau & psycho, n° 51, pp.64-69, 2012.

J. Pelletier, La fiction comme culture de la simulation, vol.154, pp.131-146, 2008.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/ijn_00355831

G. Rizzolati and C. Sinugaglia, Les neurones miroirs, 2008.

H. Selye, The Stress of Life, McGraw Hill (en français Le Stress de la vie, 1956.

C. Tauveron, La vie secrète du personnage, Le français aujourd'hui, vol.201, pp.13-26, 2018.

S. Tisseron, Conférence, Académie de Paris, 2014.

J. Aden, Compétences interculturelles en didactique des langues : développer l'empathie par la théâtralisation, Apprentissage des langues et pratiques artistiques, 2008.

M. Bernanoce, Le répertoire théâtral contemporain pour les jeunes : panorama et pistes ouvertes. Pratiques, pp.131-147, 2003.

S. Chavel, L'imagination en morale dans la philosophie contemporaine de langue anglaise, pp.543-562, 2011.

I. De-peretti, Pour une recherche interdidactique autour du théâtre. Pratiques, pp.175-176, 2017.

J. Félix, Enseigner l'art de la danse, 2011.

J. P. Klein, Théâtre et dramathérapie -Que sais-je n° 4029, 1965.

M. Nussbaum, Les émotions démocratiques. Comment former le citoyen du XXIe siècle ? Paris : Climats Flammarion, 2011.

P. Ricoeur, Temps et récit, tome III, Le temps raconté, 1985.

L. S. Vygotsky, Le problème de l'enseignement et du développement mental à l'âge scolaire, pp.95-117, 1983.

D. W. Winnicott, Jeu et réalité, 1975.

V. Boiron, Lire des albums de littérature de jeunesse maternelle : quelques caractéristiques d'une expertise en actes, 2010.

V. Boiron, Apprendre à comprendre et interpréter des textes à l'école maternelle : des gestes professionnels langagiers comme modalités de médiation textuelle, 2010.

L. , des gestes professionnels ajustés. Toulouse : Octarès, pp.219-230

M. Brigaudiot, Langage et école maternelle, 2003.

S. Cèbe, La compréhension de textes n'est pas un jeu d'enfants. 82e Congrès national de l'AGEEM, pp.1-66, 2009.

S. Cèbe and R. Goigoux, Narramus Apprendre à comprendre et à raconter, 2018.

J. L. Dufays, Comment et pourquoi développer la compétence de lecture littéraire ? Conférence de consensus Lire, Apprendre Eco U, 1979.

P. Harris, L'imagination chez l'enfant, 2007.

J. P. Meyer, Portée didactique de la conjonction dans l'album pour enfant lecteur ou apprenti. Communication à la journée d'étude du 18 mars 2009, « L'élève et la lecture d'albums : quelle compréhension du texte et des images ?, 2009.

A. Rabatel, Déficits herméneutiques lors de l'acquisition de la compétence narrative. La sous-exploitation des interactions orales aux cycles 1 et 2. Repères, n° 24/25, pp.237-256, 2001.

A. Rouxel and G. Langlade, Le sujet lecteur : Lecture subjective et enseignement de la littérature, 2004.

A. Rouxel, Pratiques de lecture : quelles voies pour favoriser l'expression du sujet lecteur, Le français aujourd'hui, vol.157, pp.65-73, 2007.

C. Tauveron, Lire la littérature à l'école : Pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique ? De la GS au CM, 2003.

P. Wimmer, Beliefs about beliefs: representation and constraining function of wrong beliefs in young children's understanding of deception, Documents officiels, vol.13, pp.103-131, 1983.

, B.O. spécial n°2 du 26 mars 2015. Programme d'enseignement de l'école maternelle, Etudes et statistiques de la Depp _ PIRLS, 2015.

, Socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Ministère de l'éducation nationale, 2015.

E. Battut, Veux-tu être mon ami ? Didier jeunesse, 2013.

C. Boujon, Bon appétit ! Monsieur Lapin. L'école des loisirs, La couleur des émotions. Quatre fleuves. Rascal, M, 1985.

M. Ramos, C'est moi le plus fort ! Pastel -L'école des loisirs, Servant, S, 2001.

, La sieste de moussa, Zermanel, 2018.