M. Bernanoce and . Le-répertoire-de-théâtre-jeunesse, des esthétiques contagieuses, p.24

. Babi, Papa en langue persane) : « Je voudrais juste que tu sortes

, Babi sait quasi toujours quoi faire dans ces cas-là, non ? » 152 Dans la saga Petits-Grands matin de Julie Aminthe, les parents sont présents mais de façon extérieure aux enjeux qui se déroulent. Leurs voix interviennent pour interpeler « Voix de Carine -143 ROSSELLO-ROCHET

J. Aminthe, M. Del-bandido, . Op, and . Cit,

J. Rossello-rochet and A. Man,

G. Soublin, Tout ça tout ça, Op.cit

J. Aminthe, . Lou, . Op, and . Cit,

M. Cyr, Op.cit

G. Soublin, Tout ça tout ça, Op.cit

J. Rossello-rochet and . Cross, Op.cit, p.27

J. Rossello-rochet and A. Man, Op.cit, p.22

. Ibid, , p.23

J. Rossello-rochet and . Cross, Op.cit, p.35

J. Rossello-rochet and . Cross, Op.cit, p.10

. Ibid,

, Comment en êtes-vous venu.e à animer des ateliers d'écriture pour adolescents ? Il y a combien de temps ? Quels types d'ateliers avez-vous animé ? Comment vous êtesvous formé.e (par une formation

, Dans quel cadre conduisez-vous ces ateliers ? Association, école, institution

, Quels objectifs donnez-vous à ces ateliers de théâtre pour adolescents ? Ces objectifs concernent-ils les adolescents, votre travail d'écrivain, les deux ?

, Avez-vous l'impression que votre écriture a évolué ou évolue grâce à l'animation d'ateliers d'écriture ?

, Avez-vous écrit des pièces de théâtre à partir d'ateliers que vous avez réalisés avec des adolescents ? Si oui, quelle forme a pris cette relation ? Cela conduit-il à une esthétique particulière selon vous ?

, Est-ce que les ateliers d'écriture que vous conduisez entrent dans des logiques de médiation culturelle ? Autour de vos oeuvres

, Si oui, ces logiques de médiation culturelle font-elles partie de vos objectifs ou de vos méthodes de conduite d'atelier ? Ou bien sont-elles à l'initiative des institutions qui vous accueillent ?

, Les ateliers que vous conduisez vous permettent-ils d'accéder à des institutions et des opportunités

, Pour vous, conduire des ateliers d'écriture relève-t-il d'un choix relatif à votre métier, ou bien d'une nécessité économique ?

, Aimeriez-vous continuer à conduire des ateliers d'écriture pour adolescents, ou non ? Pourquoi ?

, mais pas spécialement pour les adolescents. J'ai été sollicité alors que j'étais encore étudiant dans le département écrivain dramaturge de l'Ecole nationale supérieure des arts et techniques du théâtre (Ensatt) de Lyon. C'est une de mes professeures qui m'a, J'anime des ateliers d'écriture depuis 2005

, Je n'avais pas reçu de formation pour animer des ateliers d'écriture, mais je suivais la première formation destinée à apprendre à écrire pour le théâtre, celle du département d'écriture dramatique précédemment mentionné. Ce département avait ouvert ses portes en, 2003.

, ainsi que pour des personnes détenues dans des maisons d'arrêt (Corbas et Varces), pour des collégiens (dans le cadre d'un projet de l'association F93) à l'Ensatt, vol.2

J. , amener les adolescents à oser un rapport à l'écriture nouveau, qui les surprenne, qui leur permette de se saisir de l'écriture. L'idée est qu'ils sentent aussi son étrangeté, sa force (émotion, capacité à générer des images, un récit). C'est à ce rapport d'étrangeté

, Lorsqu'il s'agit d'autres publics, des objectifs secondaires peuvent apparaître : pour les étudiants en arts du spectacle, il peut s'agir de faire découvrir les formes textuelles théâtrales contemporaines

P. Vraiment, Cependant j'ai parfois conduit des ateliers d'écriture collective où nous écrivions ensemble une pièce. Et cela m'a

, Je ne suis pas sûr de bien comprendre la question

. Non, Je conduis des ateliers essentiellement à l'université et l'idée est plutôt de faire comprendre la dramaturgie via la pratique ou de permettre à chacun.e d'avoir, dans le cadre de sa licence

. Non, mais je trouve intéressant l'idée que certain.e.s auteurs/autrices puissent partir de leurs propres oeuvres. Cependant je ne pratique pas l'atelier de cette manière

, Dans la mesure où ces ateliers se passaient bien et où j'avais le goût de cet enseignement, les enseignants-chercheurs avec qui j'étais en relation m'ont encouragé à devenir à mon tour enseignant-chercheur à l'université. J'ai fait une thèse pour cela et j'ai été élu maître de conférences en 2016. Donc, oui

, Au départ, il s'agissait plutôt d'une nécessité économique. A partir du moment où je suis devenu enseignant-chercheur ces ateliers ont été inclus dans ma charge de cours. Les ateliers que je conduis désormais en dehors de mon département sont liés à mon envie

, Je conduis relativement peu d'ateliers pour les adolescents. J'en ai fait un peu en collège. J'ai trouvé cela difficile : gros effectifs, cadre du collège, difficultés multiples. Il me paraît plus efficace d'être avec un groupe réduit, pour un temps assez long

, été amenée à donner des ateliers d'écriture pour adolescents précisément suite à une commande passée par la Comédie de

, non dévolues a priori aux spectacles qui doivent déboucher à l'issue de la représentation sur un débat), ce spectacle devait s'adresser à des 9-13 ans. J'ai écrit Cross, chant des collèges et dans ce cadre, j'ai donné des ateliers d'écriture à des élèves mais je suis aussi intervenue à la maison d'arrêt de Valence ainsi que dans une maison médicalisée de rééducation, aussi le public visé n'était pas essentiellement adolescent. Je n'ai, par contre, jamais « appris » à donner des ateliers, je m'étais fournis deux livres Les Petits Papiers (Magnard, 1991) et Tous les mots sont adultes (Fayard, 2007) sur recommandation de Thibault Fayner mais ensuite, si au départ, je m'en suis inspirée, j'ai inventé à partir du texte Cross, chant des collèges, J'

, Par le biais de la Comédie de Valence, à l'Université (licence 3), à la maison d'arrêt, et avec des enfants de l'atelier théâtre

, Saône, sur un autre projet (Sarrazine) et dans un collège

, Poche (GVE), à des adultes. Mais j'ai aussi donné des ateliers pour l'atelier théâtre amateur du TNP et pour le Réseau Canopé

L. Deux, En maison d'arrêt, c'est très différent par exemple, il y a un tel besoin de mots, de paroles, nous parlons. Souvent les détenus formulent beaucoup avant d'écrire ou pendant l'écriture, pas tous, mais souvent, alors je les écoute. Je veux surtout donner des outils

, désinhiber, s'autoriser à écrire, c'est souvent le coeur de la démarche de ces rencontres

, Je pense qu'elle s'enrichit en ce que ces ateliers correspondent pour moi à des épreuves du réel. J'observe, je suis là, j'écoute, je leur donne la parole, etc. Ensuite, cela travaille en moi ou non

, Je pense qu'Atomic man est un texte, en partie, documentaire. Mais ce n'est pas l'expérience de l'atelier d'écriture qui détermine l'esthétique du texte, je veux dire que pour la thématique et l'enjeu de la commande d'Atomic man, aller dans l'hyper réel, glaner des preuves en quelques sortes, me semblait important, sinon je ne peux pas faire parler ou avoir un point de vue en partant du rien, du vide, de la méconnaissance, de l'absence de terrain quelque part. C'est souvent nécessaire mais « le terrain, Je crois que pour Atomic man, je peux dire que oui

, « Médiation culturelle autour de mes oeuvres » oui c'est cela, le plus souvent, ça correspond à cela

C. Dépend, Sarrazine aborde l'univers carcéral mais si les ateliers ont été très riches, je n'ai rien « exploité » de cette expérience dans mon texte ; par contre, en lisant beaucoup par ailleurs sur les prisons (Foucault, Fassin, etc.), en discutant avec les détenus, le directeur de la prison, le personnel, je me suis forgée un point de vue sur cette institution. Mais pas seulement par ce biais, en rencontrant aussi des fondateurs d'associations en lien avec les maisons d'arrêt, p.111

, Parfois lorsqu'on accède à des résidences, il nous est demandé d'animer en complément ou parfois en contrepartie des ateliers mais en fait cela ne m'est jamais arrivé. (J'ai fait des résidences aux Maisons Mainou en Suisse (2 fois), à la bibliothèque Armand Gatti, à la Seyne-sur-mer (2 fois) et à la Chartreuse (1 fois) et on ne m'a jamais demandé d'animer des ateliers mais je sais que ça se fait, Je poserais la question dans l'autre sens

, Pour qu'ils soient précieux pour eux elles et moi, je préfère qu'ils soient rares. Je ne compte pas sur les ateliers pour gagner ma vie même si parfois, ils peuvent, comme on dit, « arrondir les fins de mois

. Oui, Les adolescents mais également d'autres participants d'autres tranches d'âge

. Questionnaire--julie, Aminthe 1. Mon premier atelier d'écriture date de 2012, quelques mois après ma sortie de l'ENSATT. C'est un théâtre (Théo Argence, à Saint Priest) qui m'a proposé d'intervenir auprès de plusieurs classes (CM2, 3ème, primo-arrivants). L'atelier devait tourner autour d'une pièce de Fabrice Melquiot, Aucun homme n'est une île, programmée cette année-là à Théo Argence. Dans ce cadre, j'ai imaginé différents « exercices » d'écriture selon les classes, en m'appuyant sur plusieurs livres traitant de cette question

, Souvent, c'est par le biais de théâtres que je me retrouve à animer des ateliers à l'école (primaire, collège, lycée professionnel

. Leur-faire-découvrir-le-théâtre-contemporain, Pratiquer l'écriture comme une activité ludique, enrichissante (et pas seulement scolaire et contraignante). Il m'arrive alors de redécouvrir avec eux à quel point il est jouissif d'écrire pour le théâtre

, Disons que j'essaye, lorsque j'écris, de ne pas être en totale contradiction avec ce que je raconte lors des ateliers (importance du travail de la langue, refus des stéréotypes etc.) 5. Non

. Très-souvent, Et autour de mes oeuvres, celles d'autres ou, plus courant encore, autour de thématiques. Mais il arrive aussi que mes ateliers soient présentés comme étant une sorte d'initiation à l'écriture théâtrale, ce que je préfère (le champ est alors plus libre). De plus, il arrive de plus en fréquemment qu'il faille fournir, pp.99-111

, à la fin des ateliers, sous la forme d'une pièce collective plus ou moins structurée, laquelle sera jouée ensuite par les apprenti

, Toujours à l'initiative des institutions qui m'accueillent, bien que ces logiques m'intéressent (même si je les trouve assez peu à la hauteur des enjeux, par manque de moyens et d'une vraie réflexion, précise, ambitieuse

, Lorsque l'on part en résidence d'écriture, il y a toujours un temps nécessairement consacré aux rencontres et/ou ateliers

L. Deux, Je n'envisage pas ce métier sans sa partie « transmission ». Mais j'aimerais, en règle générale, que les ateliers durent plus longtemps (format habituel : 12 heures) afin d'avoir le temps d'apprivoiser les élèves, de tester plusieurs formes possibles, et sans que cela doive forcément aboutir à un résultat

. Oui, Assister à la naissance de textes inattendus, Continuer à réfléchir sur les forces et limites de l'écriture

. Déjà, je préciserais que je n'anime pas seulement des ateliers d'écriture à destination d'adolescent.e.s. En tant qu'auteur.rice.s nous nous tournons aussi vers des publics adultes et enfants. Des catégories socio-professionnelles variées

, Mais plus spécifiquement auprès d'adolescent.e.s depuis 2015. J'ai animé des ateliers auprès d'établissement secondaires (classes diverses), auprès de classe de BTS, d'étudiant.e.s à l'université, J'anime des ateliers d'écriture depuis 2012

, Je me suis formée sur le tas, oui. D'abord grâce à une compagnie creusoise avec laquelle j'ai travaillé en tant que comédienne entre 2009 et 2012 -et qui donnait des ateliers d'écriture desquels j'ai pu apprendre certaines modalités de travail

, Ensuite en autodidacte -tout en injectant au fur et à mesure de mes expériences étudiantes (j'ai fait l'ENSATT en département Écrivain Dramaturge) et professionnelles de nouvelles pistes/approches pour ces ateliers, Et « L'atelier d'écriture théâtrale

, été chargée de cours aux universités de Nanterre et Valence -en tant que vacataire donc

, Il m'arrive d'être embauchée par l'intermédiaire de structures théâtrales et/ou compagnies qui m'orientent ensuite vers des établissements scolaires dans le cadre de projets spécifiques

, Enfin parfois ce sont des ateliers directement co-construits avec des établissements scolaires qui me font intervenir dans une optique spécifique, pp.101-111

. L'objectif-premier-est-qu'ils-prennent-plaisir-À-Écrire, Nous ne sommes pas tou.te.s à l'aise avec l'écriture, le fait de raconter une histoire. Mon rôle est donc de trouver une façon de rendre dynamique le temps de l'atelier. Que cela soit ludique

. Expérimental, Que l'on ne passe pas toute la séance assis

, En règle générale je propose beaucoup de petits exercices pour ouvrir le champ des possibles -aux jeunes ensuite de piocher là-dedans pour voir ce qui les aide, leur parle pour construire dans un second temps un travail textuel plus long

, Leur faire comprendre que l'écriture ce n'est pas que Molière, pas qu'un truc en alexandrin, mais aussi la possibilité de traiter avec notre monde d'ici et maintenant

, Leur faire entendre qu'il est possible de parler d'aujourd'hui. Parler de soi. Et donc pour cela leur faire lire/entendre des auteur

, Je partage certains de ces objectifs d'atelier avec mon propre travail d'autrice puisque j'oeuvre à toujours inventer, rester ludique, trouver de nouveaux protocoles de travail. Mais je n'ai pas forcément la sensation de partager toutes mes préoccupations de travail avec les élèves -ni que cela apporte forcément à mon travail d'autrice. C'est davantage un à côté qu'un terrain de jeu où j'explore pour moi mon travail, par exemple

. Pas-particulièrement-non,

, En grappillant ici et là, dans les exercices, des modalités formelles qui me permettent de ne pas tomber dans une routine d'écriture et de travail

, Ce texte s'appelle « Fantômes révoltés et furieux » et traite du harcèlement -thématique imposée par le collège. L'idée était d'écrire un texte pour une vingtaine d'élèves que ceux-ci joueraient en juin 2019 à L

, Je les ai fait écrire à partir de la thématique du harcèlement et les ai aussi observés pendant leur atelier, les temps d'impro. J'ai ensuite écrit le texte dans mon coin en m

, des différentes choses récoltées mais tout en restant très libre et en écrivant ce que je voulais

, Ce n'est pas une pièce que je souhaite diffuser et/ou publier car elle répond à une commande thématique qui ne m'intéressait pas tellement à la base. Et aussi parce qu'elle est soumise à des contraintes qui empêchent selon moi (et très subjectivement) le texte d'être complètement original et puissant (obligation d'un nombre de personnages sidérant, écriture simple pour apprentissage plus facile des élèves

, Cela sera par exemple beaucoup le cas pour moi l'an prochain

, Je mènerai des ateliers d'écriture autour de mon texte Coca Life Martin 33 cl auprès de la Maison du théâtre d'Amiens (ateliers auprès d'une classe de CM2, atelier auprès d'un centre de loisirs

, Autre exemple : je mène actuellement des ateliers de jeu/écriture auprès d'un BTS Vente à Paris en partenariat avec le Festival d'Automne en rapport avec un texte que je suis en train d'écrire : Seuls dans la nuit. C'est un atelier autour de la thématique du fantastique

, Automne m'a également demandé de faire des ateliers d'écriture l'an prochain auprès de lycéens autour de spectacles programmés dans le cadre de leur festival. Il s'agit donc là de travailler autour de spectacles qui ne sont pas les miens, de pièces qui ne sont pas les miennes, Ce même Festival d

, Elles sont à l'initiative des institutions qui m'accueillent et me proposent ces ateliers

, Cependant je suis toujours motivée pour conduire ces ateliers car j'estime qu'il fait aussi partie de mon rôle d'autrice de travailler avec les publics et de partager mon travail et/ou celui des autres. Il s'agit d'éducation à la culture. À l'art. Et je trouve important de ne pas me couper de ces rencontres -qui m'apportent beaucoup humainement, pp.103-111

. Non, Je dirais que c'est plutôt l'inverse : c'est parce que je suis en lien avec tel théâtre, telle institution que je donne des ateliers. Ce ne sont pas les ateliers qui créent des opportunités

L. Deux,

, Je crois beaucoup à l'éducation artistique et si des jeunes (ou des moins jeunes) n'ont pas forcément vocation à devenir des artistes, je suis convaincue qu'un atelier artistique peut beaucoup leur apporter dans leur vie personnelle, dans leur vie professionnelle à venir. Parce que ces ateliers permettent de penser, partager

, Ce choix de conduite d'ateliers d'écriture est aussi économique car mon seul statut d'autrice ne me permet pas de gagner suffisamment ma vie. C'est donc un complément financier non négligeable et dont je ne peux

B. Oui and . Sûr,

, Je prends du plaisir à mener ces ateliers et je suis convaincue qu'ils ont du sens pour de nombreux jeunes que je fréquente

, Écrire ce n'est pas seulement rester dans son coin, c'est aussi aller à la rencontre des autres

, Comment en êtes-vous venu à animer des ateliers d'écriture pour adolescents ? Il me fallait de l'argent pour vivre. Les commandes ne suffisant pas au début, je me suis mis à donner des ateliers

, Il y a combien de temps ?

J. , , 2015.

, Quels types d'ateliers avez-vous animé ?

, Je ne comprends pas la question. J'ai fais écrire des tas de gens différents

, Comment vous êtes-vous formé (par une formation, par l'expérience

, Expérience et quelques conseils d'amis auteurs comme Samuel Gallet ainsi que la lecture de Tous les mots sont adultes de François

. Etc, Tous les endroits susceptibles d'être accompagnés par de la médiation culturelle, Très variable. Ecoles, Prisons, théâtres, maisons de retraites, EHPAD, foyers de jeunes travailleurs

, Quels objectifs donnez-vous à ces ateliers de théâtre pour adolescents ? Faire approcher l'écriture et ce que c'est que ce geste

, Ces objectifs concernent-ils les adolescents, votre travail d'écrivain, les deux ? Cela concerne également mon travail car j'essaie de faire en sorte que les ateliers me soient utiles dans mon écriture et ne soient pas qu

, Avez-vous l'impression que votre écriture a évolué ou évolue grâce à l'animation d'ateliers d'écriture ?

, Liste des questions pour les ateliers Confidences au volant _ Qui es-tu ?

, Quelle est ta plus grande joie ? _ Quel est ton plus beau souvenir ? _ Quelle est ta plus grande peur ?

, Quelle est ta plus grande colère ? / qu'est-ce qui te révolte ? / te met en colère ? _ Quelle est ton plus grand rêve ? / quel est ton rêve dans la vie ?

, Comment vois-tu l'avenir ? /Quel est le sens de la vie ? / est-ce que la vie a un sens ? / un but ? _ C'est quoi l'aventure pour toi ?

, Qui voudrais-tu être ? / devenir ?

, Quelle est la chose la plus folle que tu aies faite ? _ Est-ce que tu as un message à faire passer ? _ De quoi as-tu honte ? _ Quel est ton talent ? _ Comment mener une bonne vie

. _-c', est quoi le bonheur ? _ Quel est ton premier souvenir ?

_. Qu, est-ce que la liberté pour toi ? _ Comment vois-tu l'avenir du monde ?

_. Qu, est-ce que tu trouves injuste ?

. _-l', amour est-il nécessaire dans la vie ? Qu'est-ce que l'amour?, pp.107-111

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