Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines, 1996. ,
, , 1992.
et ses méthodes : l'entretien. Paris : Nathan ,
ISBN : 9782706116735 -Conseil de l'Europe (2001) Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. Editions Didier, Enquêtes qualitatives, enquêtes quantitatives, Grenoble, Presses universitaires de Grenoble, coll. « Politique en +, vol.232, 2011. ,
Le tutorat en formation à distance, 2011. ,
Enfants nouvellement arrivés en France : le rendez-vous avec l'école, Ecarts d'identité, 110. Grenoble : Adate. -Formation à distance : comment commencer ? Un livre blanc à destination des enseignants souhaitant s'engager dans la FAD, Om El Khir Barkati Missaoui, 2007. ,
, Identités plurielles à l'école : catégorisations et diversité des pratiques. Les cahiers de l'Acedle, vol.7, pp.63-82, 2010.
Les outils logiciels permettant d'encadrer et de soutenir le travail du tuteur In Depover, 2011. ,
Élèves allophones isolés en classe ordinaire : étude de besoins pour la conception d'un dispositif d'appui aux premiers temps de scolarisation, Depover, 2011. ,
9 avril) intervention de Marie-Odile Maire Sandoz à un séminaire de la DGSCO, École inclusive : enjeux et démarches pour l'accueil et la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA), des élèves issus de familles itinérantes ou de voyageurs (EFIV), vol.258, p.223, 2002. ,
« Le tutorat dans la formation à distance: A la recherche d'un modèle adéquat pour une réalité complexe, Distances et savoirs, vol.6, pp.491-517, 2008. ,
, Annexe 3 Relations entre la DAPSI et ses partenaires (2016)
, Analyse SWOT du dispositif Plus, vol.4
, Annexe 5 Schéma synoptique (réalisé pendant le cas-projet par l'équipe du projet « Plus belle la vie au collège »)
, Annexe 6 Schéma synoptique (actualisé pendant notre stage)
, Annexe 7 Tableau synoptique des objectifs et des contenus de formation présenté par F.T Keita (2015)
, Annexe 8 Tableau synoptique des objectifs et des contenus de formation présenté par l'équipe de casprojet PBLVC
, Annexe 9 Tableau synoptique des objectifs et des contenus de formation (juillet 2016)
, Annexe 10 Progression Saison 1 -Episode 1
, Annexe 11 Progression Saison 1 -Episode
, Annexe 15 Fiche de résultats de l'entretien E1
, Annexe 16 Fiche de résultats des entretiens E2 et E3
, Annexe 17 Fiches outils et fiche consignes saison 1
, Annexe 18 Fiche d'observation qui sera utilisée en classe ordinaire à l'issue du SPOC
, Annexe 19 Vademecum du dispositif Plus
,
,
,
,
, Les liens avec les autres délégations et les Directions des services départementaux de l'éducation nationale
12 2.2 La commande : une réponse à un besoin et une demande ,
diagnostic Strengths / Weaknesses / Opportunities / Threats (SWOT) ,
, Constats externes : les opportunités et les risques
,
,
,
Nouvelle équipe : naissance de « Plus belle la vie au collège » ,
,
,
, mission principale : développement du SPOC « Plus belle la vie au collège »
, Construction des modèles des autres saisons et création de ressources
Nos autres missions : Observation des différentes missions et participation à la vie du CASNAV, p.25 ,
,
29 1. Les étapes de la modélisation d'un dispositif hybride de formation ,
, L'activité du tutorat dans un dispositif hybride : une apparition tardive de la notion de tuteur à distance, p.32
34 2. Les besoins de support des apprenants en termes de tutorat ,
,
,
, Les outils d'aide selon le degré de contrôle de l'utilisateur quant à leur usage
,
,
,
, 2.3. Les questionnaires à l'attention
46 2.1.1. Présentation de l'échantillon et du terrain, Nos méthodes de recueil des données, vol.46 ,
Prise en charge des EANA : pratiques d'accueil au sein de l'établissement, vol.52 ,
53 4. Quel travail d'équipe autour de l'accueil d'un élève allophone ? ,
3.2. Quel accompagnement proposer pour un bon accueil des élèves au sein de l'établissement ? Au sein de la classe ?, p.61 ,
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00817480
, , p.61
, 2 Quel accompagnement est envisagé pour le dispositif « Plus belle la vie au collège » du point de vue institutionnel, p.61
, 6354 6.1. Sensibilisation à la problématique de l'accueil du public EANA
,
, des réponses tutorales permettant de répondre aux besoins de soutien des apprenants, p.67
, 68 4. Quels outils d'aide sont inclus dans le dispositif et à quels besoins répondent-ils ?
,
,
,
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, Les outils à disposition des tuteurs dans, vol.87
Pour aller plus loin : quelques remarques sur le plan de diffusion et sur la formation des tuteurs, vol.87 ,
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