Mémoire langage et apprentissage -Développement du langage et de la pensée à l'école primaire : éléments de réflexion sur leurs interactions et leurs enjeux, Concept Psy Boiron V, 1976. ,
Lire la littérature à l'école -Pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique de la GS au CM, Aider les enfants à comprendre, du texte au multimédia. Paris : Hachette Jouve, 1998. ,
Compréhension du récit de fiction en petite section: Développement, apprentissage et perspectives didactiques, Le français d'aujourd'hui, vol.179, pp.67-84, 2012. ,
Situation de lecture en toute petite section : le rôle du paraverbal, Le français d'aujourd'hui, vol.179, pp.85-97, 2012. ,
Lire des albums : quelle compréhension et quelle appropriation pour les élèves de maternelle ?, Le français d'aujourd'hui, vol.179, pp.51-66, 2012. ,
Comprendre et raconter : De l'inventaire des compétences aux pratiques enseignantes, Le français d'aujourd'hui, vol.179, p.45, 2012. ,
Maîtrise de l'oral en grande section de maternelle et conceptualisation de la langue écrite en début de cours préparatoire, Revue française de la pédagogie, vol.126, pp.71-82, 1999. ,
Comprendre et interpréter, La lecture et l'écriture, enseignement et apprentissage, Logiques, pp.159-181, 1992. ,
, EDUSCOL, vol.47, p.48, 2019.
, Annexe 2 : Fiche séquence « Pop mange toutes les couleurs » et fiche séance 1
Maitresse lit la suite de l'histoire) Pourquoi est-ce qu'il a les mains toutes jaunes ce lulu ? ,
, Parce qu'il a cueillit des fleurs
, Maitresse 36
, Ah non ce n'est pas rouge les bananes, S ?
Attention je continue l'histoire. Et plouf ! Qu'est-ce qu'il se passe là ? ,
, , vol.59
, Je l'avais dit, je l'avais dit ça
, Maitresse 30
, J'ai les pieds tout marron
, Je l'avais dit
, Maitresse 31
, les pieds tout marron. Pourquoi est-ce qu'il a les pieds tout marron ce petit bonhomme ?
, Il a sauté dans la flaque de boue ? Oh le coquin. On continue, je tourne la page. Waou, les jolies fleurs. Elles sont quelles couleurs ces jolies fleurs ?