J. , Les Oralbums sont des supports pour aider l'enfant dès 3 ans, à développer et construire son langage oral. Ils présentent des textes de l'oral, comme ceux que les conteurs disent, afin que l'enfant s'approprie plus aisément les compétences de production orale. L'histoire les a captivés. Ils se sont montrés ce jour-là, attentifs. Pourquoi cela a-t-il fonctionné ? Je pense que la lecture précédente les a aidés

, écoute des élèves au coin regroupement), je devais continuer dans ce qui fonctionne. Donc un autre jour, avec une autre histoire tirée de la même collection, je leur ai fait écouter l'histoire audio qu, La situation de narration ayant fonctionné

, Un signal indique à quel moment tourner la page. J'ai réussi à obtenir le silence pendant l'écoute audio de l'histoire. Partant de ce constat positif, je pense qu'il serait intéressant d'aménager un espace écoute dans la classe. L'écoute musicale, l'écoute en général (d'une histoire

, avantage d'offrir une perception différente du son. L'école doit inviter l'enfant à découvrir la diversité du monde musical

, Commencer par une phrase : « êtes-vous venu avec vos deux oreilles ? » ou « j'ai besoin que vos deux oreilles soient grandes ouvertes pour écouter l'histoire que je vais vous lire/raconter » peut être des phrases servant à capter l'attention des élèves. Il est important de créer le suspens, L'instauration d'activités ritualisantes comme pratiquer la gymnastique des doigts pour se relaxer

. L'enseignant-doit-se-faire-conteur, Par exemple, commencer l'histoire par « Vous avez raison de ne pas m'écouter car dans mon histoire, il ne se passe rien, enfin presque rien? » L'efficacité de toute activité ritualisante réside dans le fait qu'elle doit être pratiquée avec rigueur. Cette rigueur que l'enseignant s'impose et impose BIBLIOGRAPHIE Références bibliographiques

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