, il rejoint finalement les recommandations de récents écrits sur le fonctionnement du cerveau 73 et

, La mise en place de telles mesures révèlera les véritables capacités de nos élèves, car c'est en réussissant leurs évaluations que ces derniers se forgeront une meilleure opinion d'eux-mêmes, développant ainsi une confiance qui sera le fondement de leur épanouissement

E. Gaspard, Explose ton score au collège ! Réussir, c'est facile... grâce aux astuces de ton cerveau, Médiagraphie ? Articles de lois et documents officiels, 2015.

, PDF « Répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves : quel plan pour qui ? » Article 2, intitulé L 114 de la loi du 11 février, 2005.

, Article L 112-1 de la loi du 11 février, 2005.

, Article L111-1 de la loi du 8 juillet, 2013.

, Article D 351-5 du Code de l'Education

. Le-guide-de-la-loi-du-handicap-mdph-?-livres,

«. Crunelle, . Aider-l'élève-dyslexique-au-collège, . Au-lycée-»-ouvrage-collectif, . Crdp-nord-pas-de-calais, and . Eric, POUHET Alain, S'adapter en classe à tous les élèves dys, Ressources Formation, les clefs du quotidien, Novembre, RAYNAL François et RIEUNIER Alain, Pédagogie : dictionnaire des concepts clés, ESF éditeur, coll. Pédagogies références, 8ème édition, 2010. ? Liens internet, p.61, 2000.

, Annexe n°1

, Il s'agit ici de mails échangés avec une orthophoniste

. Bonjour, Pouvez-vous m'aider, s'il vous plaît à classifier les troubles de l'apprentissage ?

, Marion Outrebon, orthophoniste en SESSAD (Service d'Education et de Soins Spécialisés à

. Domicile, Education Nationale) auprès de jeunes en situation de handicap neuromoteur avec ou sans trouble associé

B. Monsieur, Pour vous répondre, sachez que les troubles des apprentissages se divisent en deux catégories : les troubles du développement des fonctions langagières et motrices, qui peuvent être observés dès l'âge de cinq ans

, Vous m'avez dernièrement proposé de vous envoyer des évaluations, afin de confirmer si elles conviendraient aux élèves ayant des troubles des apprentissages

, Voici une évaluation de 4ème prévue pour des dyspraxiques. Les tableaux sont-ils trop compliqués ? Merci d'avance

, Marion Outrebon, orthophoniste en SESSAD (Service d'Education et de Soins Spécialisés à

. Domicile,

, Il faut savoir que ce qui est difficile pour un dyspraxique, c'est surtout de se repérer dans l'espace

. Donc, les couleurs sont une grande aide au repérage (sans en mettre trop, sinon c'est pire que mieux